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      農(nóng)村小學如何提高學生的讀寫能力

      2016-03-11 08:40劉彩娟
      考試周刊 2016年6期
      關鍵詞:讀寫結(jié)合閱讀能力

      劉彩娟

      摘 要: 在語文教學中,既要讓學生讀書,又要教學生作文??梢娮x和寫這兩個方面是相輔相成、互相促進的,教學中只有以讀帶寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合,才能使讀寫相得益彰、共同發(fā)展、共同提高。

      關鍵詞: 以讀代寫 讀寫結(jié)合 閱讀能力

      閱讀是搜索處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它可以使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如何提高小學生的閱讀興趣,使學生盡快進入閱讀角色,掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,是新世紀語文教學中的一個熱點問題。《課程標準》要求:“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言豐富語言的積累培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力。”在語文教學中,要充分利用教材,挖掘讀寫結(jié)合,閱讀有一個重要任務就是書面表達,也就是“寫”。“寫”就是要求學生運用所學的知識,把自己平時的所見所聞、所思所感通過書面形式表達出來。然而,在語文教學中卻普遍存在一種現(xiàn)象,那就是課文與作文完全脫節(jié)。也就是說,上課歸上課,作文歸作文,“讀”與“寫”完全脫離。其實,小學語文課文所選的文章都是一些極好的范文,甚至有一些經(jīng)典的文章,在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面,無不匠心獨運,是學生模仿習作的典范。如果能把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯(lián)系起來,根據(jù)教材特點,精心選擇讀寫結(jié)合點,給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù),及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆,那么對于提升學生的作文水平是有幫助的。新課程背景下,通過學生從讀中悟?qū)?,以讀帶寫,充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用,訓練學生的“求異思維”,至關重要。一、善讀課文,以讀帶寫語文教學的基本任務主要體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面,而“寫”的訓練則貫穿于語文教學始終。從低年級的寫句子、寫話,到中年級的寫片斷,以至高年級寫篇章,這是一個循序漸進的過程。寫作是學生多種知識與能力的綜合反映,然而寫什么、怎樣寫,這是每位教師和每個學生都必須面對和探討的一個困難話題。小學語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的,文章取材新穎,布局合理、語句優(yōu)美,大多數(shù)都是學生寫作的范文。因此,我們必須深入鉆研教材,善于挖掘教材中的讀寫結(jié)合因素,然后有目的地在閱讀教學中滲透寫作指導。語文老師在指導學生閱讀時,首先要從詞句入手、標點入手、典型段落入手、結(jié)尾入手。同時,在閱讀時,培養(yǎng)學生的語感,仿照課文進行讀寫訓練。讀和寫的關系是輸入和輸出關系。讀是一個多方面吸收的過程,讀是寫的基礎,寫從讀中吸取養(yǎng)分。讀可以幫助學生提高閱讀理解水平,培養(yǎng)辯證的思想方法,陶冶道德情操,提高審美修養(yǎng);使學生開闊視野,積累知識,發(fā)展智力,提高文化素質(zhì);讀可以讓學以讀帶寫,關鍵是善讀,重心是摹寫。讀書只有達到善讀的地步,才能對學生如何運用語言文字表達思想感情具有指導意義。二、以寫促讀,拓展閱讀讀靠寫來促。寫是表達的一種手段,是為了交流思想感情。寫的過程,事實上就是對于所學知識進行消化和運用的過程,寫不僅需要懂得怎么寫,還要解決為什么寫和寫什么的問題。寫的過程在詞語的運用、篇章的結(jié)構上,都會受到所讀文章的潛移默化的影響,甚至會有意識地從某一讀過的文章中尋求啟發(fā)和借鑒,然后創(chuàng)造和寫作。在實際課堂教學中,我們給學生一個作文命題后,可以要求學生先擬定提綱,在腦子里形成一個初步構思,再根據(jù)自己的構思廣泛搜集、閱讀相關文章、材料,用來不斷豐富文章的內(nèi)容。這樣,學生在從感性到理性再回到感性的訓練活動中受益,發(fā)展分析思維能力和創(chuàng)造性思維能力。讀只是走別人的思想路線,寫才是走自己的思想路線。為了寫去讀別人的東西,就經(jīng)過自己的思想路線把讀來的知識消融掉變?yōu)樽约旱臇|西。叔本華說:“這樣的讀書可以教導我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)自己的天賦,也可以借以培養(yǎng)寫作能力。”三、讀寫結(jié)合,共同發(fā)展在語文課堂教學中,讀與寫必須有效銜接。在讀與寫的有效銜接教學中,如果強調(diào)寫而忽視了讀,寫就會陷入盲目性,但如果強調(diào)讀而忽視了寫,讀也會失去有效的鞏固和檢驗機會,讀者會眼高手低,一輩子不會“游泳”。因此,讀寫要緊密結(jié)合,既要學習游泳方法,又要下水實踐,掌握本領。這樣才能既培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,又訓練其習作能力,達到共同提高、共同發(fā)展這一終極目的。四、加強課外閱讀,進行讀寫訓練讓學生多讀生活,多寫生活。課外讀寫訓練的有機結(jié)合,可以擴大學生的知識面,讓學生捕捉到更多信息,也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使學生更熱愛生活。但是閱讀最重要的是提高學生領會文章內(nèi)涵、作者意圖和表現(xiàn)方法的能力。指導學生留心周圍的人和事,看看社會,看看家庭,就讓學生有取不盡的材料,再加上從課外閱讀中吸取了范文中精彩的語句或技巧,學生就很容易把自己的東西在習作中表達出來?!白x書破萬卷,下筆如有神”。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來,學生就不再怕作文了,作文能力就提高了。總而言之,語文教學中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的,閱讀和寫作是緊密結(jié)合的,閱讀有利于寫作,寫作需要閱讀。只要我們教會學生在“萬卷書”中不倦遨游,在“筆墨”之中辛勤耕耘,就一定會建好“讀寫結(jié)合”這座大廈。

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