淺談邊疆少數民族地區(qū)初中體育教學現狀及對策

白伍妹

摘 要 本文以邊疆少數民族地區(qū)為主題，探討初中體育教學相關問題。首先結合當下時代發(fā)展的新形勢，教育改革新舉措，對其發(fā)展現狀進行一些簡要概述，主要對初中體育教學中存在的問題進行了分析，并以此為基礎，提出了一些具體的解決措施。希望通過本文初步論述，可以引起更多的交流與關注，同時希望可以為該方面的研究工作提供一些可資利用的信息，以供參考。

關鍵詞 邊疆 少數民族地區(qū) 初中 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

從民族的延續(xù)與國家動力培養(yǎng)角度來看，教育是國家的立國之本，也是強國之法。伴隨我國經濟發(fā)展與西部大開發(fā)計劃、教育改革以及相應的教育舉措，使我國西部地區(qū)、邊疆地區(qū)的教育基礎設施建設有了一些起色，但與發(fā)達的東南部沿海地區(qū)的教育發(fā)展相比，邊疆地區(qū)內部的發(fā)展不均衡，比如在教育經費方面、基礎設施建設方面、師資隊伍建設方面等也存在著均衡差異，由于各種因素的制約，初中體育教學未得到顯著發(fā)展，但是，也應該看到初中體育教學中對于民族性的民間體育內容的融入。

0概述

我國屬于多民族國家，而且民族文化保存非常完整，尤其是在邊疆少數民族地區(qū)，因其政治、經濟、文化等方面的發(fā)展受到制約，反而更好地保持了自身傳統(tǒng)發(fā)展的特征。從目前來看，在我國的邊疆少數民族地區(qū)的初中體育教學現狀表明，西部大開發(fā)、基礎教育建設等方面的舉措確實起到了一定的作用，但是，由于邊疆地區(qū)，地域廣大，人口稀少，加上居住的分散，因而，有一些地區(qū)還存在體育教學建設方面的實際問題，比如，教育經費不足、體育教學的設施不夠、教學水平低下、對體育教學的認識不足、不重視等等。因此，應該提升邊疆少數民族地區(qū)初中體育教學的質量，也應該對體育教學方面的具體工具進行一些實在的調研，做一些行改革工作，從而探索出一條與當地的發(fā)展特色較為融合的體育教學之路。比如，當地的人文、地理、經濟、民俗、活動項目、節(jié)日等所舉辦的特色特點，如何對這些具體的優(yōu)點加以吸收，將其融合到初中體育教學中來等等，都是需要考慮的問題。

1教學現狀及問題

（1）我國的邊疆少數民族地區(qū)的初中體育教育，大多均能完全按照國家制定的體育教學大綱進行教學，雖然每周能夠將課程安排在2節(jié)以上，然而大多學校的體育教學是以自由活動的形式進行的；主要的體育課程體現在早操、課間操、課外活動方面，也就是說，體育教學實際上的存在，與需要進行的體育教學之間還明顯存在差距。

（2）在體育課程的學習方面，因經費、器材、場地建設等因素制約與限制，體育課程中的實踐與理論方面的距離差異較大，而且學校投入少、教師動力不足、學生不喜歡只說不練，因而積極性不斷受挫，形成了由興趣高昂到積極興全無的結果；另一方面，少數民族地區(qū)的地方性體育主管部門，對于體育教學也不重視，對于競賽的組織力不足，在很大程度上減少了比賽，打擊了這些地區(qū)的體育教學；另外，由于對當代發(fā)展新形勢與對人民生活、初中生發(fā)展的具體情況的不了解，這些部門主管人員只是“坐進觀天”、“想當然”，因此，無法開展具有符合民眾需求的體育活動與賽事。

（3）就是師資力量明顯不足，專業(yè)水平差，整體素質不高，大多發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀教師不愿意去這些地方教學，而且近些年來，支教隊伍不增反降，這些現象都表明了落后與投入不足、教育觀念的狹隘等。

2解決措施

（1）加強當地政府、體育主管部門的領導，改變教育觀念，認真對待體育教學，并且盡可能地發(fā)動學校，組織體育競賽，讓學生與民眾參與到其中；另一方面，應該認識到少數民族的特殊性，組織專業(yè)的研究人員，對民間的特殊活動、體育項目等進行分析研究，并科學地將其引入到實際的初中體育教學中；另外，政府應該加大體育經費的投入，幫助學校進行一些體育設施的更新，設備的增設，場地的建設等等；還應該積極的做一些體育活動項目，促進發(fā)達地區(qū)與少數民族地區(qū)的體育生之間的交流。

（2）應該加強師資隊伍建設，如果不能吸收大量的社會人才，就應該積極的對當地教師進行一些實際培訓，增強其專業(yè)技能與教學水平，可以采用講座、交流、聘請教員等形式，對當地的體育教師進行培訓。

（3）應該堅持以人為本，結合當地特色與民俗民風，將體育教學搞活，利用民間的體育活動項目，活躍體育教學氛圍，營造積極的學習氣氛，然后，再進行具體的體育課程教學，這樣可以更好地引起學生的興趣，增加學生對體育課程學習的持續(xù)性。另外，將理論教學與實踐教學相結合，盡可能的多實踐，并且在有條件的情況下，利用視頻、圖片等進行一些課程內容的延伸，從而為這些初中體育生帶來更新鮮的血液與動力，使其明白體育活動在人類社會活動中的真實價值與重要性。

3結語

總而言之，邊疆少數民族地區(qū)有一定的地域限制，而且由于交通、文化、經濟發(fā)展等各方面的特殊性，體育教育資源方面的約束因素，應該積極采取一些具體措施，解決諸多現實存在的問題。比如，在教育觀念方面的轉變和政策引導方面，應該堅持“民族的就是世界的”的思想，從而挖掘當地素材，進行體育教學的創(chuàng)新改革，并對民族性的體育活動項目進行一些科學化處理，加以融合，將其帶入到初中體育教學中，既能保持邊疆少數民族地區(qū)的特色也能夠很好的傳承我國的民族文化，并且能夠很好地促進初中體育教學的長遠發(fā)展。

參考文獻

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