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      淺析情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用

      2016-03-14 10:04:03趙玉琴
      文理導(dǎo)航 2016年4期
      關(guān)鍵詞:情感教學(xué)品德思想政治

      【摘 要】想要讓學(xué)生掌握好這門課程,就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,用巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生,使學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。要創(chuàng)設(shè)民主氣氛,構(gòu)建師生和諧關(guān)系;創(chuàng)設(shè)多種活動關(guān)系和課堂教學(xué)手段的多樣化、“巧”聯(lián)時政引起興趣等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生多說多做思想,激發(fā)學(xué)生的積極性;充分利用課本的插圖資料;加強(qiáng)同學(xué)科以及相異學(xué)科教師的交流,提高信息轉(zhuǎn)化能力。

      【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);思想政治;品德;情感

      思想政治作為一門文科,與其它學(xué)科相比,思想政治課的教學(xué)有兩難:其一,概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥,與初中生的年齡和心理有一定差距。其二,社會上的某些重金錢、重經(jīng)濟(jì)的影響,導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷,抱著“你們不愿學(xué),我也懶得教”的思想,照本宣科,支差應(yīng)付,這就造成了惡性循環(huán)。在這種狀況下,我認(rèn)為在思想政治課的教學(xué)中,實(shí)施情感教學(xué),定會收到良好的效果。

      情感教學(xué),就是指教師在教學(xué)過程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果學(xué)。初中生年齡小、知識根底淺、活潑好奇,偏愛形象思維,樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。

      一、以情明理,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,良好品德的養(yǎng)成

      情感教學(xué)并不是單一的認(rèn)知信息的傳遞過程,而是一種師生情感不斷升華與交流的過程,這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認(rèn)識和考慮認(rèn)知因素的同時,善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用,以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。

      1.以真情激發(fā)求知欲望。以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課,同時注意語言的抑揚(yáng)頓挫。使學(xué)生的情緒隨我的語調(diào)而變化。

      2.研究教材,故事滲情,吸引學(xué)生。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志,勞動模范忘我的工作態(tài)度,科學(xué)家的廢寢忘食,刻苦攻關(guān)的精神,等等,無不牽動和豐富著學(xué)生的情感。又如,思想政治教材中,對于有些例子還可以增補(bǔ),祖國悠久的歷史、遼闊的國土、美麗的大自然,同樣會激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)中,可運(yùn)用多種手段,使教材、老師之情融會成學(xué)生的感情,變成學(xué)習(xí)的熱情和沖動,同時使學(xué)生的心靈受到陶冶。

      二、以豐富的情感,感染學(xué)生的情感世界

      夸美紐斯說:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的?!彼晕蚁嘈牛菏略谌藶?。

      1.熱情評價,升華師生情感。我認(rèn)為課堂教學(xué)評價,是教師按照教學(xué)目標(biāo),在傳授文化知識過程中將有關(guān)知識點(diǎn)運(yùn)用提問的方法,對學(xué)生所作出的反映進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是實(shí)施情感教育的有效途徑,在評價的過程中蘊(yùn)涵豐富的情感因素,教學(xué)評價是在師生互動中進(jìn)行的,因此,課堂教學(xué)評價的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認(rèn)知與情感兩類信息的溝通。

      2.以高尚人格魅力,增強(qiáng)師生情感的內(nèi)聚力。教學(xué)評價是實(shí)施情感教育的一個重要的環(huán)節(jié),教師對教學(xué)評價的態(tài)度、形式與方法,在實(shí)施過程中能客觀反映教師對教育的熱情,學(xué)生的熱愛,同時折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力,增強(qiáng)師生情感的內(nèi)聚力與感召力。教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評價策略與方法,對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,增進(jìn)師生情感。為人師表是對教師的基本素養(yǎng),所以政治教師更要注重自己人格魅力,以吸引學(xué)生的“崇拜”,從而增強(qiáng)內(nèi)聚力。

      三、以情導(dǎo)行,促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā),提高學(xué)生的審美能力

      思想政治課的任務(wù),不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識,增強(qiáng)其認(rèn)識和分析問題的能力,更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。

      1.以情啟思,明理踐行。課堂教學(xué)中的民主氛圍,教會了學(xué)生尊重他人,課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人,學(xué)會合作與競爭,產(chǎn)生時間效率觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。輕松愉快的課堂教學(xué),寬松友好的人際關(guān)系等,無不蘊(yùn)含豐富的審美因素,學(xué)生提高了審美情趣,培養(yǎng)了審美能力,樹立了美好的理想。

      青少年正處于自主意識迅速發(fā)展的時期,有很強(qiáng)烈的自尊心,當(dāng)他覺察到教師是有意地要說服自己時,往往產(chǎn)生心理上的準(zhǔn)備,從而警覺起來,并對教育引導(dǎo)進(jìn)行挑剔,甚至形成心理對抗,產(chǎn)生逆反心理。教師絕不能對學(xué)生求全責(zé)備,不能一看見學(xué)生犯錯就心煩意亂、大發(fā)雷霆,要學(xué)會寬容。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不在于禁止學(xué)生犯錯誤,而是對犯錯誤的學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行,抓住有利時機(jī)幫助他們轉(zhuǎn)化。

      2.嚴(yán)中有情,端正學(xué)風(fēng)。動之以情,不是對學(xué)生錯誤的一味遷讓,而是包含有理有節(jié)的批評。正像蘇霍姆林斯基所說的:“批評的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合,學(xué)生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲,而且是對他充滿人情味的關(guān)切?!睅熒楦薪涣鲗Υ龠M(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有深刻意義。情感教育滲透在學(xué)校教育各個環(huán)節(jié),需要我們用真情呵護(hù),這樣情感教育之花將綻放出更加美麗的花朵。實(shí)踐證明,要做一個好教師,不僅要有豐富的知識,還要有一顆對學(xué)生的愛心?!扒椤睆摹皭邸眮?,有了濃厚的愛,才配當(dāng)學(xué)生的良師益友;只有情感教學(xué)為先,才能促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]鄭喜梅.談情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用[J].魅力中國,2009.11

      [2]郭愛美.淺談初中思想政治課中的情感教學(xué)[J].新課程(中學(xué)),2010.03

      [3]李德勇.談情感教學(xué)在初中思想政治課中的應(yīng)用[J].才智,2008.16

      【作者簡介】

      趙玉琴(1972.12-),甘肅康樂人,甘肅康樂縣附城初中教師,主要從事中學(xué)政治教學(xué)。

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