程兆芹

【摘要】珠心算教學(xué)是集多種感官與一體的智力教學(xué)，在幼兒園開展珠心算教學(xué)一定程度上能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及記憶力，也能夠使得幼兒園學(xué)生的潛力得到有效的發(fā)展，使他們的創(chuàng)造力更為豐富。但是珠心算教學(xué)主要針對的是幼兒園4到6歲的兒童，這些兒童在該階段的教學(xué)特點決定了珠心算教育不能孤立的存在，需要將其和幼兒園日常教學(xué)看做一個整體的教學(xué)系統(tǒng)進行整合，才能夠達到真正的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】珠心算 教學(xué) 幼兒園 日常教學(xué) 整合

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0006-02

珠心算是珠算的發(fā)展，其主要利用算盤作為計算工具，然后在教學(xué)中融入珠算的算理，通過讓學(xué)生撥珠、聽珠以及口讀等一系列活動方式去開發(fā)學(xué)生的智力，進而將兒童形象化的思維轉(zhuǎn)為抽象化，在具體教學(xué)過程中需要做到教-學(xué)-做三者合一的教學(xué)方式，才能有效的發(fā)揮珠心算的教學(xué)作用。

一、珠心算與幼兒現(xiàn)有活動課程的整合

珠心算教學(xué)作為一種特色教學(xué)方式，應(yīng)該和其他的教學(xué)進行全方位的整合。例如，可以再幼兒園教學(xué)中的數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)中納入珠心算教學(xué)方式，更好的發(fā)揮珠心算數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。此外，也可以將珠心算與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育相整合，教師可以教學(xué)生認識數(shù)的組成以及分解等，可以與生活中的數(shù)學(xué)整合，包括常見的數(shù)學(xué)圖形以及對應(yīng)數(shù)的統(tǒng)計等，這樣一來，就能夠避免將珠心算作為額外的課程，減少了教師和幼兒的負擔，同時也能夠使各個數(shù)學(xué)教學(xué)分支實現(xiàn)互補。

例如，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解是非常重要的內(nèi)容，還有一個數(shù)與其分出的另外一個數(shù)之間的關(guān)系理解也是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的部分。對于這一部分內(nèi)容的講解，教師可以將算盤上的數(shù)和教學(xué)活動中的數(shù)的形成這部分結(jié)合起來進行教學(xué)。教師在教幼兒認識算盤上的數(shù)字6時，首先需要讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字6由哪些數(shù)字組成，讓他們知道“5添上1就是6”，并且還需要讓他們清楚的理解添加以后的數(shù)字比原有的數(shù)字大這一理念。然后讓幼兒在算盤上撥出6時，他們就會自然的找到上珠對應(yīng)的下面的珠子，利用算盤撥出數(shù)字6。以這樣的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2以及3的添加方法，同樣的道理，讓幼兒知道去掉就是變少，幼兒很快的就能夠?qū)W會6去掉1就是5的撥法，以此類推，可以讓幼兒練習(xí)數(shù)字5以內(nèi)的添加和去掉1的撥珠方法。為幼兒學(xué)習(xí)撥珠奠定基礎(chǔ)。

二、珠心算與幼兒園教學(xué)手段的整合

在幼兒園教學(xué)中，考慮到幼兒的年齡普遍較小，因此教學(xué)也應(yīng)該以游戲為基本形式，珠心算教學(xué)也應(yīng)該遵循游戲教學(xué)的原則，將游戲作為教學(xué)的主要框架，才能夠更好的順應(yīng)幼兒的天性，讓他們在玩耍的過程中進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的主動性以及積極性，促使他們在活動過程中構(gòu)建自身的認知結(jié)構(gòu)。但是不是任何游戲都適合珠心算教學(xué)過程中，教師在教學(xué)之前需要選擇和創(chuàng)編適合珠心算要求的游戲，選擇的游戲功能需要滿足珠心算教學(xué)的功能。珠心算教學(xué)中經(jīng)常用到的游戲有奪紅旗和爬樓梯游戲，不僅增強了教學(xué)的趣味性，同時能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)以及活動過程中自主參與，進一步提升了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。珠心算在學(xué)習(xí)中需要手眼協(xié)調(diào)，利用感覺綜合訓(xùn)練的手段對幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的鍛煉有著非常重要的作用。例如可以在幼兒珠心算的啟蒙學(xué)習(xí)中安排串珠或者是踩高蹺等一些感官互動游戲，教師也可以和幼兒進行手指歌互動，有效促進幼兒對于珠心算的學(xué)習(xí)。

三、珠心算與現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到普及，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式多呈現(xiàn)多樣化的方式，為學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。在幼兒園教學(xué)中，我們可以根據(jù)珠心算本身的特征以及幼兒的年齡特征在進行珠心算教育時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。為此，幼兒園在該方面可以進行一些探索，從興趣入手，結(jié)合幼兒自身的認知特征，通過投影儀或者是電腦播放動畫的方式設(shè)計一種人機互動游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中了解珠心算的一些知識。也可以讓他們通過觀看動漫了解珠心算。

多媒體技術(shù)是集聲音、圖像和動畫為一體的技術(shù)，將多媒體技術(shù)適度的運用到幼兒教學(xué)活動中，不僅能夠起到活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，還能夠突破教學(xué)中的難點知識。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充分的展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于幼兒的年齡普遍較小，他們維持興趣的時間也比較短，在較短的時間內(nèi)吸引他們的注意力是一件比較困難的事情。但是借助于多媒體的直觀性以及趣味性就能夠很快的吸引他們的注意力，讓他們的興趣不斷提升。例如就9以內(nèi)的加減活動為例，傳統(tǒng)教學(xué)中往往是通過演示教具的方式引起幼兒的注意，然后老師對題目進行講解，幼兒再進行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式往往會讓幼兒感覺到非常的乏味。利用多媒體教學(xué)后，可以結(jié)合珠心算教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體的教學(xué)活動，例如愛心大抽獎或者是新年老人的禮物以及登高等活動，讓幼兒置于活動情景中，當多媒體屏幕上出現(xiàn)圣誕背景圖片時，小朋友就會積極的動起來，教師點擊畫面之后就會出現(xiàn)圣誕老人，通過多媒體和幼兒之間的游戲互動能夠使他們得到一些意想不到的禮物，在鞏固知識的同時也加強了學(xué)生對珠心算的學(xué)習(xí)。期間可以插入類似于開火車甚至是摘星星的多元化智能游戲訓(xùn)練，使幼兒在越快的活動中獲得技能和知識。

四、結(jié)語

珠心算作為一種既古老又新穎的學(xué)問，隨著時代的發(fā)展煥發(fā)出不一樣的光彩。其教學(xué)方式不僅有利于調(diào)性學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維能力。采用珠心算教學(xué)還可以開發(fā)兒童的智力，促進其多種能力的發(fā)展。作為幼兒智力開發(fā)的有效手段，珠心算教學(xué)也是一種最可行的教學(xué)方法，幼兒園的學(xué)生不僅有著長時間的學(xué)習(xí)活動，同時他們的生活環(huán)節(jié)也是占據(jù)大部分校園時間，因此，教師在教學(xué)中要善于捕捉幼兒生活細節(jié)，將珠心算滲透到幼兒生活過程中，更好的開發(fā)幼兒的思維。

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