邢大春

【摘要】傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)是單一的，略乏味的，新課改的教育目標是多方面的，這也就需要在教學過程中把知識問題化，能力過程化，學習態(tài)度潛移默化化，解決上述問題必須進行課堂教學改革，找到具有創(chuàng)新型，適合我們實際的教學新模式。導學案不失為一大良方，它使得學習是一種主動思考和積極探討，但是在具體的教學實踐過程中還是存在著一些問題，本文就此分析了導學案在高中數(shù)學教學中存在問題以及解決策略。

【關鍵詞】導學案 高中數(shù)學 問題 解決策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0162-02

導學案教學是一種以導學案為載體，以學生自主學習為主，以老師引導講解為輔的新型教學方式。導學案的實施，使得現(xiàn)在的課堂不再是老師一人講課，下面一片寂靜，更多的是學生獲得較多的話語權，老師起到引導的作用，更好的做到了傳道授業(yè)解惑也，真正的做到了師傅領進門，修行靠個人。導學案的應用包括：課前，學生通過導學案了解本堂的教學重點；課中，與同學積極討論，調動自主性；課后，鞏固提高。

一、導學案在高中數(shù)學教學中存在的問題

1.教師編寫過程中過于主觀臆斷

教師自身對于這門課是很熟悉的，因此對課本的難易程度把握不準確，沒有站在普遍學生的思維去編寫導學案，使得導學案不切合實際，給學生在無形中造成了壞的影響。有些教師也不注意知識的銜接性，數(shù)學是具有很強的連接性的，各章內容是環(huán)環(huán)相扣，緊密性很強。還有些教師的例題設置多是課本例題，缺少針對性，學生會直接抄襲課本，不進行思考，調動不了他們的自主性。其次，有些學案設置的習題難度較大，使得學生壓力大，對數(shù)學失去了求知欲，高中本就學習壓力大，這樣只會導致他們采取一些捷徑去完成，不利于個人發(fā)展。

2.學生自律性差，應付作業(yè)

新課改之前的教學總是滿堂灌，學生過度依賴老師教學，不愿思考，喜歡一味的接受。獨立思考能力差，不愿動腦，惰性大。不主動預習學案，自主學習能力差，遇到困難問題就總是想等著老師講，不主動思考。有些對于數(shù)學學習有困難的學生，想著自暴自棄，抄襲同學作業(yè)，長此以往，應付作業(yè)，惡性循環(huán)。

3.學生害羞，團隊意識差

學案教學中，小組教學是一個很重要的方面。很多學生上課不積極發(fā)言，不喜歡舉手發(fā)言，無法按時完成上課既定的目標。在課堂展示方面，很多同學遇到難題，都會產(chǎn)生畏懼心理，分析問題聲音小，比較模糊，表達不清楚。小組中每個人的分工不明確，有時會導致一個同學總是在回答問題，導致尖子生更尖，困難生學習積極性遭到打擊，學生的差距拉大，如果將學生分為三種，尖子生，中等生，困難生，那么這種現(xiàn)象會導致中間處于空心狀，不利于教學發(fā)展。

二、導學案在高中數(shù)學教學中問題解決方案

1.教師設身處地為學生著想，學案實際化

教師應該多與學生溝通，了解他們學習上的難易點，對于學案編寫的難易程度有個把握，切合實際，做到由簡到難，由基礎到提升，使得學習上稍微弱的學生可以調動數(shù)學學習積極性，使得中等學生得到提升，把握基礎，鞏固提高，使得尖子生在掌握基礎的狀態(tài)下，得到突破。在學案編寫時，要注意數(shù)學知識銜接性，達到對于知識的貫穿了解，促進學生對于知識運用自如。設置學案例題除要設置課本典型例題，還應設置經(jīng)過變通的例題，做到舉一反三，一題會多題會，增添趣味性，鼓勵性，激發(fā)學生的求知欲，調動學習的自主性，使得成績得以提高。

2.加強監(jiān)督，提高學生自律性

21天便可養(yǎng)成一個習慣，自律性的培養(yǎng)在前期需要老師的監(jiān)督，引導。教師在前一節(jié)課將下節(jié)課的導學案發(fā)出，使得學生課前完成導學案，對這節(jié)課所講內容有個大體把握。在下節(jié)課上由學生教課，學生糾正，老師補充，教課學生是由老師隨機抽調，隨機性的出現(xiàn)，以此來提高學生自主學習能力的培養(yǎng)。對于學習有困難的學生，老師可以對他們降低要求，但必須要自己完成，逐步提高學習自信心，激發(fā)求知欲，做到有效率的學習，而不是機械式的學習。自律性的培養(yǎng)在后期老師只要去做到引導，學生與老師之間存在一種無形的默契，使得教學不只是老師教，也是學生學的良好互動關系。

2.鍛煉學生發(fā)言，加強團隊建設

課上教師應鼓勵學生積極發(fā)言，當他們出錯時，要予以肯定，為他們的勇敢出錯鼓掌，不打擊學生的學習積極性。對于小組采取小組評分制，以成績將小組成員分為不同編號，編號越小，發(fā)言分越高，捆綁關系使得每個人都想去為小組發(fā)言，循環(huán)往復，增加學生團結意識，促進小組交流，有利于學習的融會貫通。小組內成員分工明確，每個人都各司其職，達到有序，良好的學習氛圍。其次，教師要適當引導，盡可能讓學生獨立思考，在學生思考的基礎上進行點撥。學習中師生配合，使得學習金子塔，達到錐形。師生相互合作，使得教學充滿樂趣，成績提升。

三、小結

導學案用問題引導學生自主學習，老師引導學習，學生自主完成教學方案。課堂更多的屬于學生，調動學生的學習自主性，激發(fā)學生的求知欲。真正的做到了以學生為本，尊重學生的主體地位，讓學生主動參與，自主學習，達到素質教育。其次，導學案教學，使得師生默契配合，不再是老師一人的獨角戲。新課改下導學案的創(chuàng)新，教育上的創(chuàng)新，也是在積極響應習近平總書記的“百年大計，教育為本”，世界上沒有孤立存在的事物，每一種事物都是和其他事物聯(lián)系而存在的，教育的發(fā)展，創(chuàng)新可以帶動社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，社會主義文化的提高。

參考文獻：

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