劉欣宇

【摘要】高中歷史的教學(xué)工作目前存在著停滯不前的狀況，很多學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，完全聽不進(jìn)去。對(duì)于高中歷史教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并且提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高中歷史的教學(xué)，一定要保證學(xué)生的素養(yǎng)和品德端正，有正確的人生觀、價(jià)值觀。歷史這門科目蘊(yùn)含著國(guó)家有史以來(lái)的榮辱，一定要把教學(xué)工作質(zhì)量提升到一定高度。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 高效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0161-02

提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量就是提高高中歷史課堂教學(xué)工作的質(zhì)量，通過歷史課堂讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史文化，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)業(yè)上得到進(jìn)步。從最基礎(chǔ)上講，要教會(huì)學(xué)生從不懂到懂，從不知道到知道，從不明白到明白，使學(xué)生能感受到自身的進(jìn)步，在內(nèi)心可以鼓勵(lì)自己更加努力，如果一個(gè)學(xué)生的歷史成績(jī)提高了，也會(huì)同時(shí)讓這個(gè)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科從情感上發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣?，F(xiàn)在高中歷史課堂的教學(xué)越來(lái)越開放，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師教學(xué)主要以交流為主，不要強(qiáng)加給學(xué)生，歷史課堂教師應(yīng)該將歷史故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生和教師進(jìn)行討論，互相交流心得。

一、做到教育理念的改變，以人為本

現(xiàn)在新的高中歷史課堂，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生歷史知識(shí)和科學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)掌握牢固；其次就是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過書本上的歷史人物和歷史事件，分析人物之間的關(guān)系，分析人物性格，分析從歷史故事的道理投射出的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己總結(jié)道理，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，解決問題的能力。因此在高中歷史教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生可以全面發(fā)展，成為全能型的人才。這樣在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到生活的美好和課堂多姿多彩。使學(xué)生以一種輕松愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感受快樂生活。通過學(xué)習(xí)歷史的相關(guān)信息，相關(guān)歷史資料，積極探索歷史的奧秘，這樣自主的學(xué)習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)堅(jiān)持的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教師的教學(xué)工作還要做到公平平等，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)該平等對(duì)待，在歷史教學(xué)工作中，這一點(diǎn)也尤為重要，教師應(yīng)該以平等的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同情況為學(xué)生提供不同的教學(xué)方式，教師應(yīng)該注意在教學(xué)工作中的心態(tài)，技巧以及教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該以朋友的身份，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的聰明與否，是否漂亮等等原因，而冷落學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，厭惡學(xué)習(xí)，甚至厭惡歷史科目，所以說高中歷史教學(xué)教師的教學(xué)方式就是十分重要的。在公平平等的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生感受到歷史對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類文明，達(dá)到歷史與社會(huì)文明共同和諧，使學(xué)生相信歷史是推動(dòng)人類文明的巨大動(dòng)力。所以在高中歷史教學(xué)工作中，我們應(yīng)該“以人為本”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極利用自身生活資源，善于思考，善意給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高課堂效率，根據(jù)學(xué)生興趣制定教學(xué)方案

高中歷史教學(xué)不同于小學(xué)和初中的教學(xué)，針對(duì)高中學(xué)生的教育工作，不應(yīng)該和初中和小學(xué)教學(xué)工作一樣，在當(dāng)今社會(huì)，高中學(xué)生已經(jīng)有一定的成熟的思維和獨(dú)立的思考方法，他們所有的事情都有著自己的想法，有著自己的處理方式，對(duì)于歷史的人物和歷史事件有著主觀意見，有著敏銳的觸角，能夠從不同的角度進(jìn)行思考。所以針對(duì)高中歷史的教學(xué)工作，一定要根據(jù)高中生的基本信息，根據(jù)高中生的特點(diǎn)制定出合理有效的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主要以引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，善于開發(fā)學(xué)生的思維，教師不應(yīng)該死氣沉沉的講故事，應(yīng)該把歷史資料整理成有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史故事，總結(jié)道理，教學(xué)生歸納生活的細(xì)節(jié)，總結(jié)生活中的道理，理智的進(jìn)行生活。

三、激活思維，巧妙設(shè)問

學(xué)生的思維都是源于問題的提出，如果在高中的歷史課堂中，沒有教師的發(fā)問，也就不會(huì)有學(xué)生的呼應(yīng)，學(xué)生的回答。如果學(xué)生在課堂中一味的聽講，思維的活躍肯定達(dá)不到最佳的效果。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用歷史故事巧妙地向?qū)W生提問，安排學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行深度思考。對(duì)于歷史故事深刻理解的同時(shí)，也可以開發(fā)思維，聯(lián)系身邊的人或事，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移，重新審視身邊的社會(huì)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式可以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，開展生活大課堂

歷史這門學(xué)科的教學(xué)工作最不能脫離的就是生活，因?yàn)槲覀冊(cè)跁旧纤鶎W(xué)到得歷史故事也就無(wú)非是過去的年代里發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的事情。所以說歷史故事中的人物，思維活動(dòng)，歷史事件，人物內(nèi)心等都與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活種尋找例子，例如：現(xiàn)在每年各個(gè)地區(qū)都有自然災(zāi)害發(fā)生，受難的百姓不得已就會(huì)需要各種食物作為活下去的希望。通過這個(gè)事例我們可以教育我們的學(xué)生，我們的歷史中，我國(guó)也曾面臨著各種災(zāi)難，我們就是憑借著這種頑強(qiáng)的思想才能創(chuàng)造出現(xiàn)在的輝煌，這樣的教學(xué)方式不會(huì)讓學(xué)生對(duì)于歷史事件感到陌生，而是真正的理解與明白。

綜上所述，高中歷史的教學(xué)還是難度十分大的，對(duì)于教師的要求也是十分嚴(yán)格的，我們應(yīng)該在保證學(xué)生書本知識(shí)穩(wěn)固掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生思考要從實(shí)際出發(fā)，有理有據(jù)。根據(jù)不同的歷史人物分析人物性格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德，使學(xué)生可以建立正確的人生觀，價(jià)值觀，成為全面綜合型人才，適應(yīng)未來(lái)生活中的各種挑戰(zhàn)，活出精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王予鋒.有效教學(xué)及其基本特征研究[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（01）.