趙強(qiáng)，姚飛，楊志承（哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱150025）

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高校輔導(dǎo)員工作能力養(yǎng)成與探索

趙強(qiáng)，姚飛，楊志承
（哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱150025）

摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)校思想政治工作的主體，是教育管理的直接參與者，輔導(dǎo)員的工作能力直接影響到大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員工作能力和職業(yè)精神是建設(shè)高素質(zhì)、高層次、凝聚力強(qiáng)、穩(wěn)定性高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必由之路，是建設(shè)“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要保障。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作能力；探索

1　輔導(dǎo)員工作面臨的新形勢(shì)與自身存在的諸多問(wèn)題

1.1輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn)，缺乏職業(yè)興趣

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)水平相差較大，一些輔導(dǎo)員在對(duì)自己工作的定位與認(rèn)知方面存在著較大的誤區(qū)，這些誤區(qū)主要是對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)缺乏興趣，導(dǎo)致在工作過(guò)程中不能盡到工作的職責(zé)與義務(wù)。輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn)主要是在其進(jìn)行工作選擇的過(guò)程中不能了解大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，盲目地從事了這一職業(yè)，使得在正式工作中缺乏職業(yè)興趣。這種現(xiàn)象對(duì)我國(guó)大學(xué)生的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響，大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活主要是由輔導(dǎo)員老師進(jìn)行負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)興趣就會(huì)嚴(yán)重地影響其日常的工作，對(duì)大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)置之不理，使得一些大學(xué)生在發(fā)生問(wèn)題時(shí)沒(méi)有教師的及時(shí)的勸導(dǎo)與管制，使問(wèn)題更為嚴(yán)重化。

1.2輔導(dǎo)員年輕化，缺乏經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題洞察力

目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生輔導(dǎo)員老師的實(shí)習(xí)期規(guī)定的過(guò)短，這就使我國(guó)輔導(dǎo)員出現(xiàn)了過(guò)于年輕化的情況，在其進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的教育過(guò)程中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少威信，這就使大學(xué)生不能對(duì)其提出的要求予以支持。年長(zhǎng)的輔導(dǎo)員由于有著豐富的經(jīng)驗(yàn)會(huì)在和大學(xué)生相處的日常生活中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些潛在的問(wèn)題，這就需要經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，對(duì)大學(xué)生身上存在的問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)并解決是十分重要的，這將很大程度上減小對(duì)大學(xué)生的傷害，但是輔導(dǎo)員年輕化就不能很好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)一些事情的洞察力過(guò)于缺乏。年輕的輔導(dǎo)員由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)更多的歷練，會(huì)表現(xiàn)出職業(yè)品質(zhì)不夠完善的現(xiàn)象，這并不能說(shuō)明年輕輔導(dǎo)員的智力水平低于年長(zhǎng)的輔導(dǎo)員，只是從側(cè)面突出了經(jīng)驗(yàn)的重要性。

1.3輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)較窄，缺乏教育內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)階段我國(guó)教育的發(fā)展速度較快，許多知識(shí)在不斷地更新，這就進(jìn)一步要求輔導(dǎo)員老師要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)地接受新的思想與教育方法，這對(duì)于輔導(dǎo)員自身和大學(xué)生的共同進(jìn)步意義重大。輔導(dǎo)員老師在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的教育過(guò)程中還存在另一點(diǎn)不足，就是教育內(nèi)容缺乏豐富性，輔導(dǎo)員的教育內(nèi)容不夠新穎將導(dǎo)致教育的結(jié)果很大程度上降低，學(xué)生的接納程度也會(huì)下降，這對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展十分不利。

1.4教育手段的簡(jiǎn)單和生硬

輔導(dǎo)員老師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育工作時(shí)需要有一定的教育手段，使學(xué)生能夠很好的接受教師的意見(jiàn)與告誡。但是現(xiàn)階段大學(xué)生輔導(dǎo)員老師在進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的教育過(guò)程中教育手段過(guò)于生硬，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于冷淡，教師與學(xué)生之間存在著較大的距離，教師的教育在學(xué)生的理解中只是一些不能接受的說(shuō)教。這對(duì)學(xué)生在大學(xué)生活中的更好成長(zhǎng)十分不利。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，而且不愿意與輔導(dǎo)員進(jìn)行過(guò)多的交流，這對(duì)輔導(dǎo)員了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況產(chǎn)生了較大的阻礙，嚴(yán)重的將導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的矛盾發(fā)生，對(duì)未來(lái)輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間關(guān)系的更好發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

2　如何培養(yǎng)和加強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)和工作能力

2.1樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀

在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)其各項(xiàng)必要掌握的工作內(nèi)容進(jìn)行要求，提高其工作素質(zhì)與工作能力。加強(qiáng)輔導(dǎo)員老師的政治理論學(xué)習(xí)十分必要，政治理論內(nèi)容主要是對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的政治的發(fā)展進(jìn)行闡述，輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行掌握是與現(xiàn)階段教育發(fā)展相適應(yīng)的基本要求。樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀對(duì)輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)塑造十分重要，輔導(dǎo)員的工作是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，只有輔導(dǎo)員有著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能教授其學(xué)生正確的人生道理，使大學(xué)生得到正確合理的教育，保證其未來(lái)更好地發(fā)展。大學(xué)生只是剛剛準(zhǔn)備要步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的一些現(xiàn)象不能正確的理解，這就要由輔導(dǎo)員進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，保證大學(xué)生有積極向上的人生態(tài)度。

2.2提高思想道德修養(yǎng)

輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)是基本的素質(zhì)要求，提高輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)是對(duì)大學(xué)教育進(jìn)步的必要措施。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到密切相關(guān)的作用，輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)也會(huì)影響著大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，想要提高高校輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)，就要首先保證負(fù)責(zé)教育的輔導(dǎo)員有著較高的思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)較低的輔導(dǎo)員還會(huì)使大學(xué)生的利益受到一定的損害，大學(xué)生在大學(xué)教育中的權(quán)益要受到保護(hù)，所以提高輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)十分必要。

3　結(jié)語(yǔ)

我國(guó)大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)要求正在逐漸提高，這對(duì)于我國(guó)教育的發(fā)展有著積極的意義，在較高的職業(yè)要求中就需要輔導(dǎo)員提升自身的基本素質(zhì)，使自我有一定的提高。現(xiàn)階段我國(guó)輔導(dǎo)員的個(gè)體水平差異較大，一些輔導(dǎo)員存在較為嚴(yán)重的自身問(wèn)題，這都使我國(guó)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。提高輔導(dǎo)員的工作能力是目前我國(guó)教育部門(mén)十分重視的一個(gè)問(wèn)題，相信我國(guó)教育在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)有更好的提高，我國(guó)輔導(dǎo)員的整體工作素質(zhì)也會(huì)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］神彥飛，楊偉賓.高校輔導(dǎo)員知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)探究［J］.思想理論教育刊，2013，（10）：24- 26.

［2］薛艷.高校輔導(dǎo)員應(yīng)在思想政治工作中有效滲透心理健康教育［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011，21（03）：185.

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）02- 0088- 02

收稿日期：2015- 11- 22