謝碧娟（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

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如何做好中職新生的入學(xué)引導(dǎo)教育

謝碧娟
（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

［摘要］中職生具有典型的特點，在升中考中失利，人生觀、價值觀尚未形成，對職業(yè)教育不熟悉，對未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。本文通過剖析中職新生的特點，針對性做好入學(xué)的引導(dǎo)教育，幫助新生快速適應(yīng)中職教育，引導(dǎo)其成才。

［關(guān)鍵詞］中職教育新生入學(xué)引導(dǎo)

中職新生是一群剛剛經(jīng)歷升中考試且成績不理想而沒有升入高中的學(xué)生。由于他們是未成年人，存在思想不成熟、自制力差、學(xué)習(xí)能力較弱、對未來職業(yè)沒有明確的規(guī)劃等特點。這些原因?qū)е滤麄內(nèi)雽W(xué)的態(tài)度較為消極。部分學(xué)生因為沒有較好的入學(xué)引導(dǎo)，在整個中職學(xué)習(xí)階段都沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有對專業(yè)產(chǎn)生濃郁的興趣，最終在就業(yè)中失去競爭力，無法就業(yè)或就業(yè)后仍無所適從。新生的入學(xué)引導(dǎo)教育是必要且重要的。它旨在讓學(xué)生認(rèn)清自己的情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好職業(yè)定位，樹立正確的價值取向，爭取能較好地實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

1　中職新生的特點

1.1理論知識學(xué)習(xí)能力薄弱實踐技能動手能力較強

中職新生是在升中考中失利的一群學(xué)生。由于學(xué)習(xí)方法的不正確或者沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生都無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績始終沒法提升上去。很多學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理或完全喪失學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致更不愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績繼續(xù)下滑。如此形成惡性循環(huán)。在理論學(xué)習(xí)能力如此差的情況下，很多中職新生卻在實踐技能課的動手能力上表現(xiàn)非常出色。這主要跟實踐技能學(xué)習(xí)的直觀性和學(xué)生的興趣密切相關(guān)。這也有利于職業(yè)教育的實施。

1.2對專業(yè)沒有全面認(rèn)識對未來職業(yè)規(guī)劃不明確

大部分中職新生在入學(xué)前對自己的專業(yè)完全不熟悉。他們在中考失利后由父母或教師提議而選擇中職院校和相應(yīng)的專業(yè)。對于即將要學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)，他們都是抱著“父母喜歡”、“人家說好”、“可以賺錢”等等消極的態(tài)度，沒有太多自己的主見或興趣。甚至有部分學(xué)生完全不喜歡自己被錄取的專業(yè)，卻因為沒有其他選擇而勉強入學(xué)。對于這樣的一群新生，職業(yè)規(guī)劃根本無從談起。他們只是單純地想著找到一個新學(xué)校讀書，學(xué)到一門技術(shù)后能找一份像樣體面的工作，能實現(xiàn)父母的愿望，也能自己養(yǎng)活自己。

1.3人生觀和價值觀尚未形成

人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法。它決定著人們實踐活動的目標(biāo)、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價值取向和對待生活的態(tài)度。由于中職新生大部分是未成年人，他們尚未形成正確成熟的人生觀，對人生的目的和意義受到父母和教師的影響，但是又沒有完全理解和接受父母和教師的教育。他們正在成長中尋找自己的人生目標(biāo)，在學(xué)習(xí)選擇中尋找適合自己的價值取向。在人生觀和價值觀的形成中，中職教育生活無疑起著重要的作用。

1.4單純熱情迷惘脆弱心理障礙

中職新生都是未成年人。他們的年齡在15～17歲。由于長期在父母的保護下成長，在學(xué)校、家庭中生活，接觸社會較少，大部分學(xué)生思想單純，善良熱情，樂于幫助別人。但是由于中考的失利，他們對自己的能力評估不足，自信心不足，對未來的發(fā)展感到迷惘，甚至無所適從。在與學(xué)生的交往中，可能因為講義氣愛面子，而出現(xiàn)矛盾爭執(zhí)，有些學(xué)生心理脆弱，感到無所適從。又由于學(xué)生間家庭經(jīng)濟條件的懸殊，也可能讓部分學(xué)生產(chǎn)生自卑和虛榮等不良心理狀況。各種不良心理情緒的積壓如果沒有得到正確的引導(dǎo)和宣泄，容易讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

2　入學(xué)引導(dǎo)教育

2.1入學(xué)引導(dǎo)方式

2.1.1入學(xué)宣教入學(xué)宣教分多種形式，而最重要的是班主任的宣教。宣教的內(nèi)容包括：①告知學(xué)生學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)制度、宿舍制度等必須遵守的章程。②告知學(xué)生在整個中職階段要接受的課程和要掌握的技能。③行德育教育宣教，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。④心理衛(wèi)生知識宣教。告知學(xué)生如何應(yīng)對特發(fā)事件，如何保持積極樂觀的心態(tài)等。

班主任宣教只是一個開端，在系、學(xué)院的大小會議中，也要把學(xué)校的管理規(guī)程清楚地傳達(dá)給學(xué)生，同時也要做好德育和心理方面的宣教工作。

2.1.2交流會交流會的開展可以采取“學(xué)長新生交流會”的方式進(jìn)行，即讓高年級的中職生跟中職新生交流。學(xué)長作為過來人可以傳授很多學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗，讓新生對新的生活有更多的好奇和期盼，而少了焦慮和茫然。另外，可以安排一些學(xué)生會的干部或班干部的學(xué)長來參加交流。這樣也帶動學(xué)生積極參加競選干部，鍛煉自己的能力。

2.1.3企業(yè)見習(xí)中職新生由于對新專業(yè)的茫然對未來職業(yè)缺乏了解，沒有較高的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃m當(dāng)組織中職新生去相應(yīng)企業(yè)、醫(yī)院、衛(wèi)生單位等見習(xí)，通過見習(xí)，提高對新專業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助自己做好職業(yè)規(guī)劃，增強對未來的信心。

2.1.4講座適當(dāng)舉行講座，多采用圖片、視頻等多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展、本專業(yè)的特點、中職就業(yè)的前景以及作為中職新生要做好的各項準(zhǔn)備等內(nèi)容。

2.2入學(xué)引導(dǎo)教育內(nèi)容

2.2.1樹立正確的人生觀和價值觀由于中職新生的年齡小，思想單純，可塑性非常大。我們通過各種方式的入學(xué)引導(dǎo)，目的就是要新生能正視自己的實際情況，能有一個積極健康的人生導(dǎo)向，拒絕虛榮和拜金主義，有主見，有思想，樹立自己正確的價值取向。

2.2.2建立良好的學(xué)生關(guān)系，保持積極向上的心理狀態(tài)通過交流會，讓新生互相了解和熟悉，同時跟學(xué)長和學(xué)生干部進(jìn)行多方位的接觸和交流，建立好學(xué)生間的友情。加強學(xué)生心理衛(wèi)生保健知識的宣教，包括讓新生知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，有何渠道可以幫助排解焦慮和抑郁等等，防止嚴(yán)重心理障礙問題的發(fā)生。定期舉行各種心理知識講座，讓學(xué)生樹立積極向上的健康心理。

2.2.3了解所學(xué)專業(yè)，熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)通過宣教、交流會、企業(yè)見習(xí)等方式，多角度向中職新生呈現(xiàn)自己所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有初步的了解，從被動接受專業(yè)轉(zhuǎn)化到主動熱愛專業(yè)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。也可以適當(dāng)?shù)卦诹x診或其他與企業(yè)互動的活動中讓中職新生參與進(jìn)來。有好的學(xué)習(xí)熱情才能有好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.4逐步制訂職業(yè)規(guī)劃中職新生由于對專業(yè)的迷惑，也就完全沒有職業(yè)規(guī)劃可言。但是通過對專業(yè)的宣教和接觸了解，開始有了專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。這時，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃課程，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，企業(yè)的合作教學(xué)和其他方式，讓學(xué)生對自己的職業(yè)有更多的想法，對自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)提出更多的要求。有清晰的職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)也就會變得主動和積極了。

3　結(jié)語

中職新生作為一群成長的青年有自己的理想，也有自己的迷惘。他們有比較多的想法，但是很多想法都不成熟不全面。他們學(xué)習(xí)成績不突出，但是對職業(yè)技能充滿好奇。我們要在新生入學(xué)的時候采取多種方式正確地引導(dǎo)他們樹立良好的價值取向，形成積極樂觀的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升對職業(yè)的愛好，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們成為有一技之長的專業(yè)技術(shù)人才。