劉冬蘭　鐘偉潘（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東 梅州 514526）

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中職衛(wèi)校班級管理之我見

劉冬蘭鐘偉潘
（梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術學校，廣東 梅州 514526）

［摘要］本文論述了筆者多年管理班級中總結出的中職衛(wèi)校班級管理方法，通過采取提高自身素質、加強入學教育、培養(yǎng)得力班委、重視思想教育、完善管理制度及關心每一位學生等多元化管理來提高班級管理效果，取得較好的成效，供同仁們參考和探討，共同提高整個中職衛(wèi)校的班級管理水平。

［關鍵詞］中職衛(wèi)校班主任班級管理

教學質量是衡量一個學校辦學質量的一個重要指標，而班級管理的好壞又是影響教學質量的重要因素之一。目前，中職衛(wèi)校學生基本在十五六歲，人生觀、價值觀尚未成熟，處于生理變化與心理波動劇烈變動時期（俗稱：心理叛逆期）。除少數(shù)學生興趣所致之外，總體上講，初中階段成績不盡人意，學習的自覺性不強，失落感和自卑感現(xiàn)象普遍，對個人前途迷茫。上中職作為家長則是尋求一種出路，尤其是身處農村，父母長年在外打工，無法培養(yǎng)子女良好的學習與生活習慣，以此找到一個寄托孩子的場所，以待后期的發(fā)展［1］。在這種情形下，班主任管理班級的難度進一步增大。如何管理好中職衛(wèi)校的班級成為中職衛(wèi)校每個班主任共同探討的一個問題。本文筆者根據(jù)多年的班級管理經(jīng)驗提出自己的見解，現(xiàn)總結如下。

1　提高自身素質

班主任是學校班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的指導者和引路人，所以班主任的管理能力、業(yè)務能力、自身素質對于班級學風建設、學生成長發(fā)展及道德行為的養(yǎng)成都起著十分重要的作用［2］。筆者認為，班主任的一言一行都受到學生的關注和效仿。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！惫P者認為，作為班級管理的組織者和領導者，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的管理水平和思想素質，必須以身作則，做到為人師表。平時要時刻注意自身的形象、品格和學識對學生的影響，做到自尊自愛自信自強，平時要求學生做到的，自己首先一定要做到。要求學生不能做的，自己堅決不做。這樣，班主任在管理班級過程中才能得信于學生，才能在班上樹立自己的威信，從而培養(yǎng)出綜合素質較高的中職護理人才。比如，班主任要求學生要有愛心責任心，那么，班主任在管理班級時就要做到愛護和關心每一位學生，對待班級的工作要認真，做到一絲不茍，真正做到言傳身教，讓學生從心底里服從你的管理。

2　加強入學教育

良好的開端是成功的一半。新生入學時都會安排入學前教育。此時，筆者認為，作為班主任應該要充分利用入學教育的時機，大概介紹學校的概況和專業(yè)的特點，宣傳學校好的一面，學習學生守則，分析當前社會形勢，明確學習目的，強調學校的各項規(guī)章制度以及中專衛(wèi)校跟其他學校管理的不同之處。同時，班主任也可以邀請學校二年級的學生以及已畢業(yè)工作的學校學生到班上進行現(xiàn)身說教。如此，不僅讓學生一入學就感到學校的管理是比較嚴格的，而且更重要的是讓學生更加深刻地明白學校這樣管理的目的，為接下來的班級管理打下堅實的基礎，甚至讓后期的班級管理達到事半功倍的效果。

3　深入了解學生

學生是班級管理中的主體，只有了解每一位學生的特點和需求，才能更順利地管理班級，才能做到因材施管，最終培養(yǎng)出不同層次的中職護理人才。因此，在成立班級的時候要很好地了解學生，多花時間在班級上，通過觀察分析、集體座談以及個別談心等多種方式來了解學生的學習、家庭和生活，要多與學生接觸、交流和溝通，了解學生的心聲［3］。如果時間不允許，班主任也可通過問卷調查的形式讓每一位學生填一份調查表，了解每一位學生的個性特點、興趣愛好、家庭狀況、學習動機、對專業(yè)的了解程度、對學校和班級管理的感想和建議。然后班主任根據(jù)學生的反饋，結合自身的管理情況和學校的實際情況，不斷改進管理方式，提高班級管理效果。平時，班主任也可以通過QQ或者微信的形式與問題學生聊天，了解這部分學生的問題所在，進一步加強班級管理力度。

4　培養(yǎng)得力班委

班干部是班主任的得力助手，是班級的骨干和核心。班干部隊伍建設的好壞對班主任做好班級管理和工作開展起著非常重要的作用［4］。筆者認為，一個優(yōu)秀的班集體必須有一支綜合素質較高、管理能力較強、團隊合作精神較高、獨立思考能力較強以及工作責任心較強的班委。因此，班委的遴選和培養(yǎng)對班級管理起著非常關鍵的角色。而要遴選出得力班委，班主任一定要有敏銳的雙眼，從學生入學那刻起就要細致觀察和了解每一位學生，平時多到教室和寢室去跟學生溝通和聊天，從聊天中進一步了解你心中物色到的班委人選，在了解的過程中特別要注重班長的遴選。然后，采取公平公正的方式選取班委，通過選取出的班委情況再結合平時觀察到的實際情況，最終確定班級的班委。接著，班主任就要對確定下來的班委認真進行培養(yǎng)。班主任一定要求班委要做到以下幾要：一要統(tǒng)一思想認識，二要做到以身作則，三要嚴格管理學生，四要公平公正管理，五要加強自身學習。為了鍛煉班委，每天應該安排班委輪流值日。班主任將每天的任務布置給班委，然后讓班委一一執(zhí)行，同時經(jīng)常召集班委集中開會，了解班委值日情況以及班級情況，同時相互學習和交流經(jīng)驗。在培養(yǎng)班委的過程中，特別要注重班長的培養(yǎng)。班長作為班級的帶頭人，既是聯(lián)系班主任和學生的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。班長必須明確自己所處的位置和作用，要時刻把為大家服務擺在首位，要不斷加強自身學習，提高自身管理能力和溝通能力，成為班委和班級學生的好榜樣，帶領班級成為一個優(yōu)秀的班集體。

5　重視思想教育

筆者認為，班級管理工作中不僅要抓好班風建設，更重要的是要抓好學風建設。而來到中職衛(wèi)校學習的學生大部分被迫來學習，學習自覺性差，學習目的不明確，抱著一顆混張畢業(yè)證的心態(tài)來學習，學生對學習提不起興趣。此時，班主任如果強迫學生學習，很難達到預期要求。這時，班主任應該要動之以情，曉之以理，想方設法讓學生從思想上重視學習，以便三年之后學生能夠勝任護理工作。比如，班主任可以通過播放視頻的方式對學生進行思想上的教育，將邊遠山區(qū)學生求學經(jīng)歷的片段播放給學生觀看，或者播放農民工在外務農的場景給學生觀看，讓學生體會別人求學之難及自己父母掙錢不易的經(jīng)歷，使其珍惜眼前的學習機會。另外，班主任也可通過設立思想教育的主體班會或演講比賽的活動來加強學生的思想教育。

6　完善管理制度

“無規(guī)矩，不成方圓”。管理一個班級如果沒章可循，整個班級就會陷入一種混亂中。筆者認為，制度的主體是學生。如果在制訂制度時班主任未從學生角度出發(fā)，形成一種管理至上、唯我至尊的管理觀念，會讓學生在心理上產(chǎn)生反感。久而久之，班級管理就會陷入困境。因此，在制訂班規(guī)的過程中一定要聽取學生的意見，充分發(fā)揮學生管理班級的主管能動性，只有得到學生認同的班規(guī)才有利于實施［5］。班主任平時要多去教室和寢室走走，了解學生的想法，聽聽學生的心聲，調動學生積極參與制度建設，找出問題制度，建立更合理的管理制度，創(chuàng)造出良好的班風和學風。

7　關心幫助學生

班主任要想讓學生信賴并得到學生的認可，在工作方法上也要務實。一個班主任在班級管理中如果只是一味地喊口號唱高調，而不為學生辦實事，學生也不會擁護你。你只有經(jīng)常在學習和生活等方面時時想著學生幫助學生，他們才會從內心深處信賴你支持你［6］。筆者認為，作為班主任如果能做到平時多去教室了解學生的學習情況，及時幫助他們解決學習上的困難，多去寢室了解他們的生活情況，天冷時提醒學生及時添衣加被，真正做到既關心他們的學習，又關心他們的生活，讓學生體會到班主任對他們的關愛。尤其是后進生，這部分學生在初中時候都是被教師忽視甚至蔑視的學生。此時，班主任如果能給予他們更多的關心和重視，讓他們感受到班主任的公平公正，感受到班主任對他們的關懷，他們就會從心里服從你的管教。因此，班主任只要多關心每位學生，在班級管理中可能會有意想不到的成果。

8　多與家長溝通

最了解學生的是他們的父母。筆者認為，通過與學生家長的溝通，可以更加全面地了解和掌握每一位學生各方面的情況，更有利于對每位學生的管理和教育。同時，通過家園配合，達到共同教育學生的目的。尤其是對于不住校的學生來講，多與家長溝通，及時了解走讀生晚上在家的學習情況，達到共同監(jiān)督和管理他們學習的目的，最終促使每位學生健康全面成長。

總之，管理班級是項非常繁瑣的工作。班主任必須從多方面抓起，從自我做起，采取多元化的管理方法，才能管理出優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出對社會有用的中職護理人才。

參考文獻

［1］任朝.中職衛(wèi)校班主任管理心得——愛心三體現(xiàn)：貼心、熱心、盡心［J］.教育界：高等教育研究，2013，（9）：61.

［2］尹輝.談中職衛(wèi)校班主任德育教育工作［J］.科技信息，2010，（22）：662-663.

［3］黃定能.中等職業(yè)學校班主任如何做好班級管理工作［J］.科教文匯：下旬刊，2014，（1）：202，206.

［4］朱鐵林，李茜.淺談如何做好中專衛(wèi)校班主任管理工作［J］.決策探索：下半月，2010，（6）：40-41.

［5］朱承.以愛動其心 以嚴導其行——淺談班主任日常管理中的愛與嚴［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31 （9）：30-31.

［6］毛居旦·馬合木提.淺談班級管理的一些感想［J］.中國科技縱橫，2010，（21）：139.