遆一瀛（山西師范大學，山西 臨汾 041000）

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成人高教英語教學的設計模式和策略分析

遆一瀛
（山西師范大學，山西 臨汾 041000）

摘要：從目前來看，成人學習英語的比例開始逐漸增多。隨著英語語言的廣泛運用，在不同行業(yè)領域中都需要掌握一定的英語水平。這就使得成人需要積極充實自身的英語知識與能力，以此能夠在工作中獲得一定的進步。因此，成人高教英語教學就受到了人們的高度重視。本課題主要針對成人高教英語教學中存在的問題，提出了成人高教英語教學的設計模式的與合理策略，以此能夠有效促進成人學生英語學習水平的提升與發(fā)展。

關鍵詞：成人高教；英語教學；設計模式；策略

前言

作為一種交際工具，英語語言在當前的社會中具有一定的地位。英語語言的交際性比較強，因此這就要求一些行業(yè)中的人員應該加強自身的英語學習水平與能力。所以，成人高教英語教學就顯得非常重要。作者主要針對這一問題進行方法論的研究，從而能夠有效提升成人英語學習水平的提升與發(fā)展。

一、當前成人高教英語教學存在的問題分析

（一）缺乏英語教學的新理念

對于成人英語教學來說，在教學理念方面比較陳舊，缺乏新的理念來支撐。在以往的成人英語教學過程中，課堂主要由教師來主導，通過不斷地練習，提高學生在考試中的能力，促進學生學業(yè)考試成績的提升。而對于學生來說，在課堂中無法發(fā)揮自身的主體作用，這不利于學生的學習與發(fā)展。但是，作為英語教學來說，學生的主體地位的保障是非常重要的，才能促進學生語言綜合運用能力的提升與發(fā)展。由于英語語言具有較強的實用性，培養(yǎng)學生的英語學習能力，主要是為了提升學生英語語言的交際運用能力，而且語言技能的學習是非常重要的。因此，這就要求在英語教學過程中，英語老師應該注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，有助于學生英語應用能力的提升。而對于成人高教的英語教學來說，教學理念比較陳舊，不利于學生學習能力的提升與發(fā)展，而且學生的主體性作用得不到積極的發(fā)揮，以此對成人高教英語的學習會造成不良影響［1］。

（二）缺乏科學的教學手段

從目前來看，我國的成人英語教育在教學方式上還不夠完善，與高等教育中的英語教學存在著一定的差距。當前，我國的成人英語教學的方式上比較落后，依靠單純僵硬的教學方式，這不利于學生對英語的學習；而且大多數的英語老師對現代多媒體技術的運用不夠，這不利于激發(fā)學生學習英語的興趣，而且也不能有效拓展學生的視野，不利于學生英語的學習與發(fā)展［2］。

二、成人高教英語教學設計的基礎

要想積極提升成人高教英語的教學水平，首先應該從教學設計入手。作為英語教學設計，應該從學生的知識水平出發(fā)，充分認識到學生的學習特征實施合適的教學手段。通常情況下，對于成人來說，在學習方面有很多的限制性因素，受到來自家庭、工作等方面的壓力，學習過程中難免會注意力不集中，而且與普通的學生不同，在聽說讀寫等方面的學習效率比較低，而且記憶力等方面也比較差等。另外，由于受到工作壓力與生活壓力的影響，成人在學習過程中常常會出現中斷現狀，為了達到學業(yè)與工作方面的平衡，需要一定的堅持以恒的毅力。此外，成人的學習地點經常不是正常的時間段，會在晚上，或者假日期間，甚至一些根本依靠電子通訊設備進行遠程學習等［3］。

然而，作為成人來說，與普通的學生不一樣，在學習目標方面比較明確，而且學習積極性比較高，成人的英語學習主要是為了社會適應與發(fā)展，為了謀求更高水平與層次的工作，為了加薪與升職等，以此能夠使自己的人生更加完美。所以，作為成人來說，在學習方面具有普通學生缺乏的刻苦堅強的毅力，而且學習方式比較實際與科學。另外，作為成人來說，由于已經融入社會中，而且比較實際，在學習方面也要求具有時效的方式與手段，主要能夠幫助他們達到他們想要的目的，爭取到美好的生活等。因此，成人英語教育的教學設計應該從成人學習特征出發(fā)來進行［4］。

三、成人英語教學具備的特征與設計模式

（一）特征

首先，成人英語教學存在著復雜的教學對象，而且不同的學習主體有著不一樣的學習目的。有的人學習英語為了取得良好的文憑，還有的是為了未來找到更好的工作等。另外，對于這些教學對象的英語層次千差萬別，而且他們來自于不同的職業(yè)，年齡具有不一樣的特征，這就使得教學難度的增加。其次，對于成人的英語學習來說，具有一定的利弊問題。由于成人受到年齡的影響，學習能力與記憶水平方面存在著一定的劣勢［5］。但是，在學習英語過程中，他們的理性認識勝于感性認識，這能使成人在學習過程中能夠理解性地掌握語言等。最后，作為成人的英語教學來說，缺乏優(yōu)越的條件。另外，與普通高校的英語教學相比，成人英語教學中的師資隊伍水平相對不高，而且教學設備比較簡陋，這會造成教學方面的弊端與問題等。

（二）設計模式

對于成人英語教學來說，在教學設計上與普通高校中的英語教學有所不同。在成人英語教學過程中，師生關系具有一定的民主性與平等性，而且教學環(huán)境比較自由、寬松。因此，在這樣的教學模式中，老師與學生之間屬于互動關系，這有利于學生學習效率的提升。

四、成人高教英語教學的策略

（一）實施謹慎、科學的教學方式

由于成人學生受到年齡原因的影響，智力水平大不如普通學生，而且聽說能力的習得也需要一定的時間來實現。另外，受到客觀環(huán)境的影響，很多成人學生在學習過程中與老師的接觸比較少。所以，在針對成人學生的英語教學過程中，應該積極考慮其工作閱歷、興趣等，實施謹慎的教學方式。例如，在教學過程中，應該對其強調重點內容的學習，而且在板書的設置上應該比較清晰，教師的教學過程中，保持聲音洪亮，而且需要帶動成人學生的積極性；此外，在教學過程中，應該注重思維的嚴密性，將教學重點明晰地展現出來，還要加強練習作業(yè)的配備等，以此能夠使英語知識的學習更加科學，有助于成人學生的理解。

（二）借助科學的英語評估方式，促進自信心的提升

對于成人的英語教學來說，在進行英語學習結果的評估過程中，英語老師應該運用比較合理、科學的評估手段，避免對成人學生自尊心的傷害。因此，應該選擇口試與筆試相結合的方式。在學習前與學習過程中，可以借助口試的方式；而在學習的后期過程中，可以選擇筆試的形式［6］。作為口試方式，與平時的口試測試具有不同的特征，主要是師生之間通過聊天的形式，能夠使學生得到一定的放松，而且還能使教師能夠掌握學習者的真實的學習狀態(tài)。另外，對于成人英語學習的評估問題的設計過程中，應該從學習者的英語學習水平出發(fā)。例如，首先，可以將學生自身的個人信息作為問題內容；再有，還可以設置學生為什么進行英語的學習等，以此能夠使成人學生能夠很好地掌握，能夠增加學生的學習自信心，從而能夠幫助成人學生英語水平的提升與發(fā)展。

（三）營造輕松的學習環(huán)境與氛圍

作為成年學生來說，正常的學習階段已經過去，由于年齡的增長，家庭與事業(yè)方面需要同時兼顧，這就使得在學習過程中更加疲憊。因此，作為成人英語教育的老師來說，應該加強和諧、輕松學習氛圍的營造，增強學生的學習效果，能夠使成人學生暫時減輕自身的疲倦，可以緩解他們緊張的情緒，以此可以有效地鼓勵學生，樹立成人學生的學習自信心，以此能夠在英語的交流過程中更好地表現自己。另外，在成人學生的學習過程中，老師應該與學生之間形成良好的師生關系，讓學生能夠輕松地在課堂中學習。但是，老師需要幫助學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度，讓學生嚴格要求自己，才能更好地進行英語學習，在學習過程中取得積極的進步，促進學生英語學習水平的提升與發(fā)展。

（四）科學布置課后練習與作業(yè)

由于成人學生的英語學習容易受到一些外在因素的影響，而且成人的工作與生活等壓力也會影響學生的學習等。因此，作為英語老師，在教學過后，還要在課后練習與作業(yè)布置上下功夫，設置科學合理的作業(yè)形式，幫助學生的英語學習與發(fā)展。例如，在學習關于烹調的主題后，進行設計作業(yè)的過程中，可以讓學生采訪餐廳服務員，并且將其形成報道的形式；或者就自己喜歡的一道菜進行評論或者對一種烹調方式進行介紹等等，以此能夠使成人學生的興趣有效激發(fā)起來，也比較合適成人的英語學習，從而能夠有效提升成人學生的英語學習水平［7］。

（五）加強反饋工作，提升成人學生的學習水平

作為成人來說，具有較強的自理能力，而且學習具有目標性。所以，在學習方面也比較嚴謹，能夠針對老師提出的好的學習方式加以借鑒等，而且還能積極與老師進行探討，討論一些學習方面的問題等。因此，作為英語老師來說，應該爭取作為成人學生的傾聽者，耐心與其交流學習上的問題，以及幫助學生積極解決困難，以此能夠使學生的學習難度得以降低，幫助學生掌握科學的學習方式，促進學生的英語學習能力的提升與進步，而英語老師以此進行教學上的調整，從而更好地促進成人學生的英語水平的發(fā)展。

五、結束語

總而言之，作為成人英語教學來說，具有一定的目的性，而且教學對象的差異性較大。因此，作為成人英語高教的老師來說，針對成人的英語學習與普通學生的差異，在教學方面，應該注重嚴謹性。需要加強對英語的教學設計與教學策略的研究。另外，還要注重針對教學對象的差異，加強對成人英語學習自信心的提升，為學生營造輕松的學習氛圍，加強科學教學手段的運用。此外，在教學作業(yè)的布置上應該具有一定的科學性，注重對學生英語學習的評價，從而能夠有效提升成人英語的學習水平與能力，以此可以幫助成人學生在未來的工作中取得積極的發(fā)展與進步。

參考文獻

［1］王淑玲.成人英語教學的現狀、問題及對策探討［J］.知識經濟，2012（17）：206-207.

［2］李佩.成人英語教學中存在的問題及對策［J］.凱里學院學報，2012（2）：22-23.

［3］王淑玲.對我國成人英語教學的思考［J］.文學教育（下），2012 （8）：44-45.

［4］韓海英.我國成人英語教學研究的現狀與思考［J］.繼續(xù)教育研究，2012（8）：66-67.

［5］許偉哲.淺析成人英語教學的特點和成人英語教學法的探索［J］.黑龍江科技信息，2010（10）：99-100.

［6］商利偉，楊社英.成人英語詞匯學習策略研究［J］.中國成人教育，2010（3）：75-76.

［7］卞巧蓮.解析在成人英語教育中實施分層教學［J］.中國校外教育，2013（6）：66-68.

中圖分類號：G720

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0080-02

Abstract：For the moment，the proportion of adult learning English begins to increase gradually.English language is widely used in different industries in different fields to master a high level of English.This requires the adult to actively enrich their knowledge of English and ability，in order to get some progress at work.Therefore，English teaching in the adult higher education attaches great importance to by the people.This topic mainly aimed at the problems existing in the adult higher education in English teaching，and puts forward the design of the adult higher education in English teaching mode and reasonable strategy，which can effectively promote the development and improvement of adult students learning English.

Keywords：adult higher education；english teaching；design pattern；strategy