李艷　陽(yáng)立兵（海南政法職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?571100）

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淺談高職學(xué)生法治教育在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的滲透*

李艷陽(yáng)立兵
（海南政法職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?571100）

摘要：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高職院校開(kāi)展和實(shí)施法治教育的重要途徑，有利于增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)融合和滲透法治教育。目前，高職院校對(duì)于在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展法治教育還不夠重視，存在許多問(wèn)題。高職院校應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)法治教育在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的滲透：梳理專業(yè)實(shí)踐課程涉及的法治教育知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教育的系統(tǒng)性和針對(duì)性；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和依法辦事的意識(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和有效性；有效利用行業(yè)教育資源，增強(qiáng)教育的開(kāi)放性和協(xié)同性；把法治教育開(kāi)展情況納入實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和考核，增強(qiáng)法治教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有序?qū)嵤┑拈L(zhǎng)效性和穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：法治教育；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；滲透

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和法律觀念，幫助他們掌握基本的法律常識(shí)，是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和任務(wù)。法治教育應(yīng)該貫穿在高職院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并通過(guò)多種途徑和方式來(lái)開(kāi)展和實(shí)施，其中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是開(kāi)展和實(shí)施法治教育的一條重要途徑，也就是說(shuō)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一定要結(jié)合和滲透法治教育，而這在很多高職院校還沒(méi)有得到充分重視。文章主要針對(duì)高職院校如何在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中滲透法治教育這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)展高職學(xué)生法治教育的重要途徑

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是指高職院校專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透法治教育，往往會(huì)具有更強(qiáng)的具體性和針對(duì)性，更高的學(xué)生參與度，學(xué)生會(huì)獲得更直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此，往往會(huì)取得其他教育途徑和方式無(wú)法取得的教育效果，其重要作用是其他教育途徑和方式無(wú)法取代和比擬的。而且專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般會(huì)占高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)課內(nèi)總學(xué)時(shí)的三分之一以上，如果在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)忽視了法治教育的開(kāi)展，就意味著法治教育沒(méi)有真正貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，法治教育本身也缺失了實(shí)踐教學(xué)這個(gè)重要載體。因此，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中滲透法治教育對(duì)于法治教育本身具有重要作用和影響。

（一）有利于增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性

法治教育的內(nèi)容一般包括法治理念教育、法律意識(shí)教育和法律知識(shí)教育。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展法治教育，可以緊密結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，梳理與學(xué)生未來(lái)從事的行業(yè)和崗位密切相關(guān)的法治教育內(nèi)容，確定法治教育的重點(diǎn)，使教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性和具體性。

（二）有利于增強(qiáng)法治教育的實(shí)踐性

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展法治教育，是在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)的過(guò)程中融合法治教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受和體驗(yàn)法治理念與法治精神，在親身參與中學(xué)習(xí)法律知識(shí)和規(guī)范，使法治教育從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法治教育的實(shí)踐性。

（三）有利于增強(qiáng)法治教育的開(kāi)放性

高職院校的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往是與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施與開(kāi)展的，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中滲透法治教育，可以充分利用行業(yè)企業(yè)的教育資源，讓學(xué)生充分接觸社會(huì)，走進(jìn)行業(yè)，在更廣闊的教育環(huán)境中接受法治教育，以更開(kāi)放的視野和心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，往往可以收到更好的教育效果。

二、高職院校在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展法治教育存在的主要問(wèn)題

（一）高職院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育還沒(méi)有形成常態(tài)化

總的來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展法治教育重視不夠。據(jù)“海南省大學(xué)生法治教育研究”課題組在海南省11所高職院校學(xué)生中開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，雖然各高職院校都表示在實(shí)習(xí)階段會(huì)與校外實(shí)習(xí)單位配合開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法治教育，并幫助學(xué)生解決一些法律方面的問(wèn)題與困難，但在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的學(xué)生中有53.73%的學(xué)生表示曾參加過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)，但其中有10.18%的學(xué)生表示校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都未開(kāi)展過(guò)法治教育，大約占參加過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的五分之一。這說(shuō)明學(xué)校利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法治教育還未形成常態(tài)化，或者說(shuō)，一些院校開(kāi)展法治教育的途徑和方式還比較單一，還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生法治教育的重要意義和作用。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐指導(dǎo)教師在法治教育中配合較少

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是校外頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中開(kāi)展法治教育，一般來(lái)說(shuō)會(huì)有校外實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師參與，但實(shí)際上校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。在上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，曾參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生中，僅有其中17.99%的學(xué)生表示校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都會(huì)進(jìn)行一些法治教育，另有25.56%的學(xué)生表示僅有校內(nèi)或校外的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行了一些法治教育。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，即使高職院校利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展了一些法治教育，但校內(nèi)外實(shí)踐指導(dǎo)教師配合較少，遠(yuǎn)未形成教育合力，實(shí)習(xí)單位普遍存在較重視學(xué)生崗位技能和工作規(guī)范的訓(xùn)練，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的傾向，很多校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師甚至沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的自覺(jué)意識(shí)。

（三）高職院校對(duì)法治教育的內(nèi)涵理解具有一定的片面性，存在用安全教育代替法治教育的傾向

在上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高職院校在校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中開(kāi)展法治教育涉及的主要內(nèi)容包括以下幾方面：一是在實(shí)習(xí)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生要保護(hù)自己的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全；二是對(duì)于選擇自主實(shí)習(xí)方式的學(xué)生進(jìn)行《勞動(dòng)法》等相關(guān)知識(shí)的教育，幫助學(xué)生順利與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。三是針對(duì)部分在實(shí)習(xí)中遇到法律相關(guān)問(wèn)題和困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。由此可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的法治教育缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，對(duì)法治教育的內(nèi)涵理解有一定片面性，甚至把法治教育簡(jiǎn)單理解為安全教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位所涉及的相關(guān)法律知識(shí)和應(yīng)具備的法治理念進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，并有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，從而使法治教育有機(jī)融合于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。應(yīng)該說(shuō)，目前在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的法治教育還具有較大的隨意性。

三、如何在高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中滲透法治教育

（一）梳理專業(yè)實(shí)踐課程涉及的法治教育知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教育的系統(tǒng)性和針對(duì)性

應(yīng)該說(shuō)，大多數(shù)專業(yè)課程都涉及一定的法治教育內(nèi)容，因此在專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然也就有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的任務(wù)和目標(biāo)。高職院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)所有專業(yè)課教師都具有在所任教的課程中滲透法治教育的自覺(jué)意識(shí)，組織專業(yè)教師認(rèn)真梳理專業(yè)課程中涉及的法治教育內(nèi)容，再對(duì)梳理出的教育內(nèi)容進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，把這些內(nèi)容有計(jì)劃地融合和滲透在專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程中，其中，尤其對(duì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施的法治教育內(nèi)容更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，結(jié)合行業(yè)和崗位需求，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教育效果。

（二）在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，貫穿安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律教育和崗位操作業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和依法辦事的意識(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和有效性

法治意識(shí)的培養(yǎng)常常是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，安全生產(chǎn)、勞動(dòng)紀(jì)律教育和崗位操作業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練都是實(shí)踐教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，對(duì)其中所包含的法治精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值追求會(huì)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，會(huì)在潛移默化中形成規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、契約精神、權(quán)利義務(wù)觀念等法治理念，樹(shù)立遵紀(jì)守法、依法辦事、平等公正的法治思維，進(jìn)而堅(jiān)定法律信仰，崇尚法律權(quán)威。同時(shí)，在具體的業(yè)務(wù)流程、崗位技能和職業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)掌握相關(guān)的具體法律知識(shí)，學(xué)會(huì)用法律判斷行為的合法性，用法律維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，能夠運(yùn)用法律思維處理和解決問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的配合，有效利用行業(yè)教育資源，增強(qiáng)教育的開(kāi)放性和協(xié)同性

實(shí)踐教學(xué)很多時(shí)候是校企合作開(kāi)展的，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的法治教育就不僅僅是校內(nèi)教師的任務(wù)，共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)行業(yè)企業(yè)和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)參與到法治教育中來(lái)。首先，學(xué)校應(yīng)把法治教育內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)相關(guān)文件（如實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)大綱等）中進(jìn)行明確規(guī)定，將其作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，并與合作企業(yè)進(jìn)行溝通，形成共識(shí)，使合作企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師在了解實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)技能目標(biāo)和內(nèi)容的同時(shí)，也明確法治教育的內(nèi)容和任務(wù)。其次，在實(shí)踐教學(xué)的具體過(guò)程中，校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要進(jìn)行協(xié)作配合，共同開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法治教育，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)崗位規(guī)范和職業(yè)理念的認(rèn)識(shí)往往比校內(nèi)教師更為深刻，由他們來(lái)開(kāi)展相關(guān)法律知識(shí)和法治觀念的教育，往往會(huì)收到更好的效果。最后，實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展法治教育要善于利用來(lái)自行業(yè)和社會(huì)的教育資源，如行業(yè)的先進(jìn)模范、典型案例、企業(yè)文化等，利用這些生動(dòng)鮮活的教育資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展法治教育，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

（四）把法治教育開(kāi)展情況納入實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和考核，增強(qiáng)法治教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有序?qū)嵤┑拈L(zhǎng)效性和穩(wěn)定性

一些學(xué)校不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的法治教育，根本原因是沒(méi)有把法治教育納入實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和考核，法治教育被認(rèn)為是可有可無(wú)的，在具體實(shí)施過(guò)程中也有很大的隨意性。強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的法治教育，根本上還是要把法治教育開(kāi)展情況和效果納入實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與考核，使法治教育成為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必備內(nèi)容，把法治教育的開(kāi)展效果作為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要要素，從而使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的法治教育得到充分重視，并形成長(zhǎng)效穩(wěn)定機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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［3］宋婷.建國(guó)以來(lái)高校法制教育研究［D］.南開(kāi)大學(xué)，2013.

陽(yáng)立兵，男，海南政法職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：法學(xué)。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0138-02

*基金項(xiàng)目：本文為海南省教育廳2014年委托課題“海南省大學(xué)生法治教育研究”（編號(hào)：HNEZF201409）；2016年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職院校實(shí)踐教學(xué)改革研究”（編號(hào)：Hnjg2016-84）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：李艷（1970，08-），女，天津人，副教授，研究方向：思想政治教育、教育教學(xué)管理。

Abstract：Professional practice teaching is the important way to carry out and implement the rule of law education in higher vocational colleges，to strengthen the pertinence，practicality and openness of the rule of law education and the rule of law education should be integrated and penetratedin professional practice teaching.At present，higher vocational colleges haven't paid enough attention to implementing the rule of law education in professional practice teaching，there are a number of problems.Higher vocational colleges should strengthen penetration of professional practice teaching in the rule of law education from the following several aspects：combing the knowledge of the rule of law education in professional practice course，enhancing the pertinence and systematization of education；cultivating students to be consciously law-abiding and act by lawin the process of practice teaching，enhancing the practicality and effectiveness of education，effectively utilizing education resources，strengthening the open and collaborative education；putting the development of the rule of law education into the examination and evaluation of practice teaching quality，strengthening the rule of law education in the practice teaching link and orderly implementation of long-term and stability.

Keywords：law-related education；practical teaching；penetration