路秀蘭

摘 要：最新披露的有關(guān)高考改革的計(jì)劃一出臺(tái)，便引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中英語(yǔ)“一年兩考”并在高考中降低比重的方案成了本次改革重點(diǎn)。面對(duì)新高考形勢(shì)，現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)存在哪些問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何展開(kāi)，本文對(duì)此將進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高考改革；英語(yǔ)教學(xué)；策略

1.英語(yǔ)高考改革方案解讀

高考改革一直是考生和家長(zhǎng)關(guān)心的話題。自2014年7月8號(hào)正式頒布《2017年高考改革方案》以來(lái)，社會(huì)各界熱議不絕于耳。該方案其總體上是要適當(dāng)減少高考考試門數(shù)和改變高考考試方式，其中英語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)化考試，實(shí)行一年兩考，不再計(jì)入總分，而是以等級(jí)形式計(jì)入高考成績(jī)，高校在錄取時(shí)將對(duì)英語(yǔ)等級(jí)提出要求。眾專家認(rèn)為，這次改革的理念，是在向西方教育的招生選拔體制靠攏。“一年兩考”是在增加英語(yǔ)考試的頻率，弱化“一考定終身”的偶然性，把英語(yǔ)考試從“應(yīng)試性”推向“應(yīng)用性”。而有的專家認(rèn)為，英語(yǔ)采取社會(huì)化考試，也會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。比如，一年能有兩次考，是否會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生因?yàn)橐酶叻侄磸?fù)去“刷分?jǐn)?shù)”？諸如此類的問(wèn)題就產(chǎn)生了。

2.新高考改革方案下現(xiàn)行高中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（1）忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)同初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高，不是一朝一夕就能形成的，需要有一個(gè)系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)提高的過(guò)程，因此目前在小學(xué)、初中教育階段都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是以英語(yǔ)語(yǔ)言的啟蒙為主，而且在教學(xué)方式和考核形式上日趨多元化，出現(xiàn)了很多新穎的教育方式，旨在充分激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；初中階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；但在高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師卻是依據(jù)教學(xué)大綱選擇教學(xué)方式，導(dǎo)致目前的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越趨向于應(yīng)試教育。

（2）高中英語(yǔ)課程的教學(xué)模式相對(duì)落后。由于受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式相對(duì)落后，大部分采取單向灌輸式的教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容主要集中在詞匯、語(yǔ)法等環(huán)節(jié)，忽略了師生之間的有效互動(dòng)和英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這種相對(duì)落后的教學(xué)模式導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生在課堂上主要是“聽(tīng)”英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)卻不是很多，甚至造成很多學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。

（3）“重傳授、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較突出。由于當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)主要還是以高考成績(jī)的提高為導(dǎo)向的，所以大部分英語(yǔ)教師在選擇英語(yǔ)教學(xué)的方法時(shí)，主要側(cè)重于知識(shí)的傳授，將學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)放到了次要的位置上，這使得很多高中生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課程的整體教學(xué)處于以理論傳授為主的教學(xué)氛圍，這都會(huì)在一定程度上影響高中英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于高中英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.新高考改革方案下的高中英語(yǔ)教學(xué)建議

（1）樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念。改革英語(yǔ)，并不意味著英語(yǔ)不重要了，恰恰相反，在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革應(yīng)試教育體制下英語(yǔ)的考核辦法，著眼于學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，高中英語(yǔ)教師需要緊跟英語(yǔ)教育的發(fā)展方向，樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念。

（2）拓展英語(yǔ)教學(xué)考查內(nèi)容。英語(yǔ)高考更加注重考查學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，因此在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷豐富測(cè)試與考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)題材和測(cè)試體裁的多樣化，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力和表達(dá)能力。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要更加知識(shí)化、生活化和國(guó)際化，提高英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)用性和趣味性，為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練提供廣闊的空間。

（3）強(qiáng)化自主合作的英語(yǔ)教學(xué)方式。高考英語(yǔ)變革，使得英語(yǔ)教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生英語(yǔ)整體水平可能會(huì)下降；又因不同省份英語(yǔ)高考政策差異化明顯，學(xué)生間的英語(yǔ)水平差距會(huì)拉大，尤其體現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差異明顯。針對(duì)這些變化，高中英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行配套改革，繼續(xù)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。

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