重慶市永川職業(yè)教育中心 沈容宇

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中職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用探索

重慶市永川職業(yè)教育中心 沈容宇

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)是教育界的一項(xiàng)重大舉措。多媒體技術(shù)“直觀形象”的特點(diǎn)，使其獲得廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，逐漸成為教師輔助教學(xué)的重要方式。本文從利用多媒體化解教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、多媒體教學(xué)中學(xué)生占主體地位和利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境活躍氛圍等方面，探討多媒體在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果提高、課堂教學(xué)方法優(yōu)化的目的。

中職英語(yǔ)教學(xué) 多媒體輔助 運(yùn)用探索

多媒體輔助教學(xué)指教學(xué)過(guò)程以傳統(tǒng)教學(xué)手段為基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)為輔助，教師以此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的一種輔助教學(xué)方式。我國(guó)目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用改進(jìn)了原有單一的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了以多媒體技術(shù)為輔助的多元化課堂教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造了更好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和交際能力。多媒體技術(shù)使教學(xué)模式更具科學(xué)性和合理性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目的，優(yōu)化了課堂教學(xué)方法。

一、利用多媒體化解教學(xué)目標(biāo)難點(diǎn)、重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師根據(jù)教學(xué)目的，利用板書和口頭講解按部就班地授課，雖然教學(xué)內(nèi)容得到了傳授，但是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解速度和掌握度不十分理想，重點(diǎn)難點(diǎn)的化解依然是教師頭痛的一大難題。多媒體輔助教學(xué)可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。教師課前充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)以及準(zhǔn)備所需的多媒體資料，利用不同的教學(xué)形式，如制作表格、話題討論、填空題等，輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和反復(fù)講解，而且要閱讀與課文相關(guān)的材料，增加學(xué)生對(duì)課文的理解與運(yùn)用，以此充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，使學(xué)生詳細(xì)探究教學(xué)重點(diǎn)，理解教學(xué)內(nèi)容。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)是先教后學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中是主導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)、組織教學(xué)，督促學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體。教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)它圖文并茂、影像聲音結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教師課前通過(guò)多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握課本知識(shí)，獲得良好的交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。新課程改革教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)占很大比重，教師的主導(dǎo)作用在其中得到充分體現(xiàn)。

三、多媒體教學(xué)中學(xué)生占主體地位

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教育方式下，多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，后期學(xué)習(xí)難以繼續(xù)。多媒體教學(xué)可以直觀生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，積極參與討論，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因?yàn)槎嗝襟w具有信息量大、信息面廣、傳播速度快的特點(diǎn)，所以教師可以利用課前時(shí)間準(zhǔn)備資料，課上讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，使學(xué)生更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。教師可以利用多媒體營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和發(fā)音，使學(xué)生在大量的練習(xí)中掌握教學(xué)內(nèi)容，深刻理解英語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)。大量的感性資料可以刺激學(xué)生的感官，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化、簡(jiǎn)易化，幫助學(xué)生降低認(rèn)知難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)而不是被動(dòng)接受，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組和設(shè)計(jì)活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神、體驗(yàn)競(jìng)賽帶來(lái)的成就感和榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氛圍

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w輔助教學(xué)可以使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象、直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)把教材和網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片和聲音整理到一起，針對(duì)不同學(xué)生的需求、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境。不同的教學(xué)情境可以采用不同的多媒體表現(xiàn)方式，如播放影片、錄音或者圖片放映等。聲音和影像可以雙重刺激學(xué)生的感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高課堂效率。

多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)合作和練習(xí)，在對(duì)話中理解句型，在練習(xí)中提高能力，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)的互動(dòng)性和交流性。

總之，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，把傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得形象直觀、生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和獨(dú)立思考能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

［1］王 潔.中職英語(yǔ)的多媒體輔助教學(xué)研究［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2012

［2］陳 楊.如何更好的運(yùn)用多媒體輔助中職英語(yǔ)教學(xué)［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0017