陜西省西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級中學(xué)　邊　濤

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化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的探索

陜西省西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)初級中學(xué)邊濤

社會快速發(fā)展，知識以前所未有的速度不斷更新，終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)成為人們適應(yīng)社會發(fā)展的重要能力。教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的責(zé)任。本文在引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“引”自學(xué)；小組合作，“提”自學(xué)；參與動手實驗，“強”自學(xué)；組織興趣活動，“促”自學(xué)等方面進行積極探索。

自學(xué) 探索 化學(xué)教學(xué)

社會快速發(fā)展，知識以前所未有的速度不斷更新，終身學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)成為人們適應(yīng)社會發(fā)展的重要能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生基本素質(zhì)，使他們獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本技能，養(yǎng)成自學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為知識的主人是教師工作的當(dāng)務(wù)之急。如果把知識和技能比作黃金，那么良好的自學(xué)能力就如“點金術(shù)”，黃金誠可貴，但怎能比得上“點石成金”的技能呢？

一、課前預(yù)習(xí)，“引”自學(xué)

預(yù)習(xí)是學(xué)生主動探索，獲取知識的過程。為了讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，筆者在教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案。筆者每節(jié)課都精心編寫預(yù)習(xí)提綱，要突出重難點，抓住關(guān)鍵點，既要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又要幫助學(xué)生最大限度地理解教材，拓展學(xué)生各種思維，給學(xué)生最大的自由思考空間。

例如，“溶解度”一節(jié)的復(fù)習(xí)提綱包括：什么是溶解性？高錳酸鉀能溶于水而不能溶于汽油，說明同種物質(zhì)在不同溶劑里的溶解性是什么；酒精能溶于水，而植物油不溶于水，說明不同物質(zhì)在同一種溶劑里的溶解性是什么；溶質(zhì)、溶劑、溶液、飽和溶液、不飽和溶液？如何判斷一種溶液是否飽和？一種溶質(zhì)的飽和溶液中能不能溶解其他物質(zhì)？飽和溶液和不飽和溶液之間能否相互轉(zhuǎn)化？相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？

筆者要求學(xué)生預(yù)習(xí)時先獨立閱讀教材，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱獨立思考，嘗試找出新知識和已學(xué)過知識之間的聯(lián)系，總結(jié)新知識的重難點。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生加快了閱讀速度，提高了思維敏捷性，分析、歸納、演繹、概括等自學(xué)能力得到提高。

二、小組合作，“提”自學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的組織形式，它的最大特點是創(chuàng)設(shè)民主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。小組合作學(xué)習(xí)改變了以知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破了教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間面對面地合作交流、實踐，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

課堂上，筆者組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，帶著問題查閱資料和工具書，再聽一聽其他小組同學(xué)的發(fā)言，討論是否和自己思路一致。

總之，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中可以提高自學(xué)能力，加強與同學(xué)間的交流與合作，在活動中解除困惑，明確自己的思想，有機會分享自己和他人的想法，在自學(xué)、探索、交流中認(rèn)識化學(xué)，理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法。通過交流、合作、傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣，學(xué)生掌握的知識、技能會終生難忘，一生受益。

三、動手實驗，“強”自學(xué)

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，實驗是直接獲取化學(xué)信息的重要途徑，是加深理論知識的必要手段，教師應(yīng)為學(xué)生提供動手操作的機會，在動手實驗的過程中發(fā)展、完善學(xué)生的自學(xué)能力。

實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲取直觀信息，認(rèn)識化學(xué)世界的窗口，更是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑。更重要的是，化學(xué)實驗本身是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑。實驗前，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗有關(guān)內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理，掌握操作方法和注意事項，解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，思考改進方法。學(xué)生得出的結(jié)論與已有知識矛盾時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集、閱讀與實驗有關(guān)的內(nèi)容，動手操作，認(rèn)真觀察，從一些隱含的現(xiàn)象中得出正確結(jié)論，更好地理解抽象的化學(xué)概念和原理，鞏固掌握所學(xué)知識。正如古語所言：“眼過千遍不如手過一遍?！?/p>

四、興趣活動，“促”自學(xué)

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是人們對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種認(rèn)識或趨近傾向，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動力的源泉。自學(xué)的核心問題是學(xué)生的主動性，沒有主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，自學(xué)就是被動的。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的內(nèi)在動力。教學(xué)中，筆者將化學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，品嘗“舌尖上的化學(xué)”。

例如，筆者問學(xué)生食鹽為什么會潮解？如何使其不潮解？學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢后得知食鹽中含有氯化鎂，氯化鎂在空氣中有潮解現(xiàn)象。為了防止食鹽潮解，可將食鹽放在鍋中干炒。

筆者把學(xué)生認(rèn)為枯燥的化學(xué)理論生活化、趣味化、藝術(shù)化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生回到生活中，通過觀察生活現(xiàn)象拓展知識面，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。這樣既能豐富學(xué)生的專業(yè)知識，又能潛移默化地中提高學(xué)生的自學(xué)能力。

“自學(xué)是世界上最寶貴的財富?！睂W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就。教師只有用心探索，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，努力引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，自覺主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0086