毛雪菲

摘 要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，寫作水平是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但目前的寫作教學(xué)卻不盡如人意，教師怕教，學(xué)生怕寫，學(xué)生寫作積極性不高，寫作水平低下。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，提高學(xué)生寫作水平這是擺在廣大教師面前的重要課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從生活、閱讀與練筆這三個(gè)方面來論述學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；寫作水平；生活；閱讀；練筆

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-54

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，是學(xué)生語(yǔ)言水平的集中體現(xiàn)。盡管寫作如此重要，但并未取得預(yù)期的效果，集中體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)寫作積極性不高，不知道寫什么，怎么寫，寫作成為令師生頭疼的主要問題。重視寫作教學(xué)，改革寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，有內(nèi)容可寫，學(xué)會(huì)寫作，提高學(xué)生的寫作水平這是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)，是提高語(yǔ)文教學(xué)效益的重要方面。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平要著重從以下幾個(gè)方面著手展開。

一、留心生活，積累豐富的寫作素材

葉圣陶先生說過：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。生活是寫作的源泉與根本，脫離生活的寫作自然就會(huì)成無源之水，沒有內(nèi)容可寫，缺乏真情實(shí)感。為此我們要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，做一個(gè)生活的有心人，讓學(xué)生從平凡而豐富的生活中來積累豐富的寫作素材，這樣才能從根本上解決學(xué)生沒有內(nèi)容可寫的問題，讓學(xué)生可以寫出內(nèi)容豐富、情感真摯的好作品來。

（一）多參加

生活是豐富多彩的，但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，盡管具有優(yōu)厚的物質(zhì)條件，但是相對(duì)來說他們的集體生活是個(gè)空白，與他人交往的機(jī)會(huì)很少。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類活動(dòng)，如同學(xué)聚會(huì)、學(xué)校的文體活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生只有多參加、多交往，才能不斷地豐富學(xué)生的見聞，增長(zhǎng)見識(shí)，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩。從親身實(shí)踐中來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)與感受，這些都是不可替代的。如學(xué)生通過參與學(xué)校所組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以直接地感受到團(tuán)結(jié)的重要性與競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，從而積累豐富的寫作素材。

（二）多觀察

觀察是思維的窗口，要讓學(xué)生真正地融入生活，不僅要讓學(xué)生多參與各類活動(dòng)，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，認(rèn)真觀察他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，觀察事物的特點(diǎn)與特征，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)身邊的人與事、景與物，讓人物與場(chǎng)景活躍于學(xué)生的頭腦中。這樣存儲(chǔ)于學(xué)生頭腦之中的不再是靜止而枯燥的物象，而是動(dòng)態(tài)而生動(dòng)地存在著，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就可以生動(dòng)而傳神地進(jìn)行描寫。

二、充分閱讀，掌握基本的寫作方法

閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一體兩面，二者并不是孤立存在的，而是相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。閱讀是輸入，寫作是輸出，輸出如何在很大程度上取決于輸入?？梢哉f閱讀是寫作的根本，通過閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，還可以讓學(xué)生掌握基本的寫作方法與技巧。只有在學(xué)生的精心構(gòu)思與布局之下，才能將這些豐富的寫作素材靈活地用于自己的作品之中，則就只能成為素材的簡(jiǎn)單堆砌。為此，我們要重視閱讀教學(xué)，要將閱讀與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中掌握基本的寫作方法。

（一）充分利用教材

教材所選入的文章篇篇是經(jīng)典，文質(zhì)兼美，非常切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是閱讀與寫作的最佳素材。在教學(xué)中我們要充分地利用教材，發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生展開展充分而富有感情的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受文中深厚的情感、優(yōu)美的意境，與作者進(jìn)行心靈互動(dòng)，感受作者用詞的精煉、布局的巧妙，這樣都可以潛移默化地影響學(xué)生。在課內(nèi)閱讀中不僅要給予學(xué)生更多自主閱讀的時(shí)間，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性閱讀與探究性閱讀，這樣學(xué)生的理解才能透過文字表面，深入本質(zhì)。

（二）開展課外閱讀

新課改非常重視課外閱讀，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中我們要在利用好教材的基礎(chǔ)上開展充分的課外閱讀，將學(xué)生閱讀的視野由課內(nèi)延伸到課外更為寬廣的空間，讓學(xué)生可以閱讀到更為豐富的材料，在閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，豐富見聞，以不斷豐厚學(xué)生的文化沉淀。在學(xué)生閱讀的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄精彩段落與語(yǔ)句，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中做批注，寫讀書心得，并在學(xué)生之間進(jìn)行傳閱，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生閱讀水平與寫作水平的提高，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。

三、多樣練筆，提高學(xué)生的寫作水平

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。素材的積累、技巧的掌握并不等同于學(xué)生寫作水平的提高，而是需要為學(xué)生提供更多親自練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的寫作實(shí)踐中來運(yùn)用素材與技巧，這樣才能真正為我所用，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提高。為此，在教學(xué)中教師不僅要利用好每周固定的那幾節(jié)寫作課，還要抓住教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，開展多樣的小練筆，以讓學(xué)生有更多寫作的機(jī)會(huì)。

（一）仿寫

學(xué)習(xí)始于模仿，模仿大大降低了寫作難度，更加利于學(xué)生對(duì)文本的理解，利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、修辭等的掌握與運(yùn)用。為此，在教學(xué)中當(dāng)遇到好詞佳句、各種修辭等，教師都可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，小到詞語(yǔ)，大到布局謀篇，都可以讓學(xué)生來進(jìn)行模仿，在模仿中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。

（二）擴(kuò)寫

留白是一種藝術(shù)，每一篇文章都有著許多的留白，留給讀者以無限遐想的空間，這正是學(xué)生與作者互動(dòng)的契機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、閱讀水平與寫作水平的重要途徑。在留白處可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的擴(kuò)寫，這樣既可以基于文本，加深學(xué)生對(duì)于文本的理解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

（三）寫讀書心得

正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)生在閱讀中總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的看法與見解，這些會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘。而讓學(xué)生用文字記錄下來，則可以加深學(xué)生的印象。因此，在閱讀中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來記錄閱讀的體會(huì)與感受，通過寫讀書心得來促進(jìn)對(duì)閱讀材料的理解，這同樣也是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

（四）寫日記

日記的內(nèi)容不限，形式多樣，也沒有篇幅的限制，是學(xué)生積累素材與提高寫作的重要手段。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字來記錄自己在學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)滴，記錄自己的心理變化與情感波動(dòng)等等。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 金 東 ]