甘淑琴

【內容摘要】閱讀教學一直是小學語文教學的重點內容，因為閱讀教學涵蓋了基礎的字、詞、句教學，閱讀教學質量的提升將會極大地提高學生的語文素質，實現(xiàn)學生學習能力的增長。小學生愛玩的天性決定了他們認為閱讀學習是枯燥的，所以他們很難在課堂上集中注意力，為了提高教師教學的效率，趣味閱讀教學法應運而生。本文主要結合小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，對教師在教學中運用趣味教學法進行檢驗分析，提出提高趣味閱讀教學效率的方法和策略。

【關鍵詞】小學語文教學 閱讀能力 趣味教學法

閱讀教學一直是語文教學的重點和難點，相較于語文教學的其他內容，閱讀教學顯得更全面，它需要學生有很強的語感，掌握最基礎的語文詞匯，可以理解一些語文表達手法，感受作者表達的情感。小學生活潑好動，很難集中精神去學習，因為他們沒有對語文學習產生興趣，所以需要教師采取措施激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將注意力集中在課堂上，如果教師不采取措施，學生的學習能力很難有質的提升。以下就是筆者對趣味閱讀教學法相關內容的詳細闡述。

一、從根本上認識趣味教學法

與傳統(tǒng)的教學方法不同，趣味教學法是一個大的概念，它是指教師用來提高學生學習興趣的方法，但這并不局限于一種方法，只要是可以激發(fā)學生學習興趣，讓學生將注意力集中到課堂上的方法都是好方法?？偟膩碚f，趣味教學法的實施需要教師有豐富的教學經驗，可以使用大量的教學資源，如果教師沒有什么經驗，那么對教師來說，實施趣味教學法就有一定的難度。

二、如何運用趣味教學法提高學生的閱讀能力

1.結合學生的學習興趣提出閱讀問題

語文閱讀不同于語文朗讀，朗讀只需要學生大聲地讀出文章，但是閱讀卻需要學生去認真地完成全文理解，掌握每一段的段意以及文章的大意。對小學生來說，這樣的事情是非?？菰锏模麄儗ξ恼虏桓信d趣，所以學生很難集中注意力去學習。為了激發(fā)學生學習的興趣，教師可以結合學生的學習興趣提出閱讀問題，讓學生將注意力集中在文章理解上，一旦學生對閱讀產生了興趣，他們會更主動的去思考問題，而不需要教師去指導他們，這樣就完成了趣味閱讀教學。

比如，小學生對動物感興趣，筆者就給學生了一篇關于動物的閱讀文章《小蝌蚪找媽媽》，圍繞小蝌蚪與青蛙形態(tài)的不同提出問題，促使他們對閱讀產生了興趣，在課堂上積極地去尋找問題的答案。

除了結合學生感興趣的事物進行教學之外，教師還可以列舉學生熟悉的事物進行趣味教學，因為學生平時經常接觸這一類事物，所以他們會更容易集中注意力。

2.運用直觀、形象的事物進行趣味閱讀教學

小學生喜歡直觀形象的事物，語文課本中的文字并不是直觀形象的，所以學生面對密密麻麻的文字時往往會感覺煩躁，一旦身邊有什么有趣的事物出現(xiàn)，他們的注意力便會轉移。為了提高學生的學習能力，教師可以利用直觀、形象的事物，結合文字進行閱讀教學，這也是趣味教學的一種方式。比如說圖片就是一個很好的直觀、形象的事物，相對于黑黑的印刷字，學生更喜歡色彩豐富的圖片，教師可以結合這一點，運用圖片進行語文閱讀教學，集中學生上課的注意力，讓學生更好地學習語文。以《小松鼠找花生》閱讀教學為例，筆者在進行閱讀教學的時候，用圖片代替文章中的文字，讓學生在觀看圖片的時候進行閱讀分析。

實踐證明，學生的注意力非常集中，他們在觀看圖片的時候腦中已經對課文有了一定的理解，結合圖片中小松鼠的具體行動，學生很快就能理解文章的含義。

3.教師組織學生進行情境模擬，提高學生的課堂參與度

語文學習是枯燥的，但是我們可以想辦法讓他變得有趣。語文文章是對事情、景物的一種描寫，這種描寫是可以在現(xiàn)實中反映出來的，比如說，語文文章中的情境對話，學生可以扮演其中的角色，運用表演的形式將故事的內容反映出來，實現(xiàn)故事的一種重現(xiàn)。教師讓學生扮演文章中的角色，然后將故事表演出來，是一種非常好的閱讀教學方法，因為學生表演的過程就是參與的過程，他們會認真的思考教師布置的問題，體會文章表達的情感，實現(xiàn)自身閱讀能力的提升。

三、教師在實施趣味閱讀教學時應當保持的心態(tài)

小學生的思想是單純地，教師的心態(tài)也應當保持活潑，只有這樣，我們才可以和學生打成一片，才能指導他們完成趣味閱讀教學。如果教師過分注重自己的教師地位，認為學生應當按照自己的要求去學習，那么整個趣味教學必然是失敗的，因為學生會對教師產生畏懼，他們會害怕教師，最終失去參與學習的積極性，自身的語文素質也不會得到提升。

四、結語

興趣是學生學習動力的源泉。趣味閱讀教學的目的就是教師采取積極的措施進行閱讀教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓濃厚的學習興趣推動學生學習，使學生的學習能力和素質得到提升。在這個過程中，教師應該積極地配合學生，鼓舞學生參與閱讀教學，只有這樣，才能真正實現(xiàn)教學目標。

【參考文獻】

[1] 孟憲娣. 談小學語文趣味課堂的創(chuàng)設策略[J]. 教師，2012.

[2] 莊忠瓊. 再談趣味教學在小學語文教學中的應用[J]. 教師，2011.

[3] 王立格. 故事教學法在小學語文教學中的應用[J]. 學周刊，2014.

（作者單位：江西省南昌市進賢縣民和中心小學）