孔珍++魏晶晶

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的逐漸發(fā)展 ，家長對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都有著更高的要求 ，但是在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，想要進(jìn)一步保證英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量就需要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合如何激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者提出了多種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法，如下：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生的積極性；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗英語的魅力；設(shè)計游戲，激發(fā)興趣；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行多樣化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 英語課堂 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0124-01

英語學(xué)科是中學(xué)教育體系中重要學(xué)習(xí)，也是中學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，同時也是高中階段的必學(xué)課程。但是由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，以及基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于英語這門學(xué)科所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣不濃。本文探討如何來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前英語教學(xué)的焦點(diǎn)問題。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式——教師是課堂的中心，學(xué)生處于被動地位，智力和能力得不到發(fā)展。事實上，教學(xué)過程是教師有目的，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)和掌握知識、技能的過程。它是教師和學(xué)生雙方面的共同活動，這就決定教與學(xué)是一個統(tǒng)一的整體，在教學(xué)過程中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面又要調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在實踐新一輪課堂改革時，課堂無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教師觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣上。在長期的高中英語教學(xué)中，我認(rèn)為一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對這堂課的感覺有很大關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗英語的魅力

增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力以及興趣。老師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，為學(xué)生精心設(shè)計適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方法，在開展英語教學(xué)時，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

情境教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生的自覺活動。在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)的情境主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心。例如：在講授“ English around the world ” 的Warming up部分時，要讓學(xué)生理解畫面中的人物在使用哪種英語？教師先拿出課前做好的English club的牌子。T：Welcome to our English club，.now I will introduce some new friends to you .教師拿出與教材相同的人物彩色圖片介紹。“Look！ This is Joe. He is from American.”然后拿出課前準(zhǔn)備的單詞卡片貼在黑板上，分別引出Australian 、”England等詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起講英語的國家，談?wù)撚⒄Z和美國英語的異同，從而順利進(jìn)入本單元的話題。

三、設(shè)計游戲，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。在課堂上適時引入一些小游戲、競賽等可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，寓教于樂。在講授關(guān)于定語從句語法結(jié)構(gòu)時，根據(jù)學(xué)生充滿好奇、喜歡猜謎的特點(diǎn)，設(shè)計猜謎游戲。播放課前準(zhǔn)備MP3歌曲《青花瓷》，T： Who is he？ St： He is Jay Chou ，T： What else ？ St ： He is a famous singer. 教師引導(dǎo)學(xué)生說出句子：Jay Chou is a singer who is famous. 請學(xué)生用所學(xué)的定語從句描述班上的任何一個同學(xué)，再讓大家猜猜說的是誰。每個學(xué)生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時，也都想抓住別人的特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)地加以呈現(xiàn)。

五、結(jié)語

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂時間段一直是一個最重要的學(xué)習(xí)時間，但是在英語學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用當(dāng)中，想要進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的投入度，就要更加有效的將興趣帶到整個課堂當(dāng)中。 在英語課堂中，最有利的就是學(xué)生與老師相互溝通，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加有好奇心以及學(xué)習(xí)的動力投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中， 同時這種興趣的提高和培養(yǎng)又需要老師進(jìn)行自我素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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