李燕娜（浙江省青田縣船寮鎮(zhèn)初級中學(xué)，浙江青田323900）

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以學(xué)定教，提高英語課堂教學(xué)效率

李燕娜
（浙江省青田縣船寮鎮(zhèn)初級中學(xué)，浙江青田323900）

摘要：課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主陣地，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；英語課堂；教學(xué)效率

課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐告訴我們：教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。不是為“教”而教，而是為“學(xué)”而教。達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，才能逐步實(shí)現(xiàn)“自能讀書，不待教師講”“教是為了不教”的目的。下面筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與做法。

一、以學(xué)定教，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生自己用科學(xué)的方法去獲取知識。如果教師在教學(xué)中只管教不管學(xué)，教法和學(xué)法就很難統(tǒng)一。為了解決這個(gè)問題，我在實(shí)踐中把學(xué)法指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)中，融在教法中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文時(shí)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在預(yù)習(xí)時(shí)提出一些偏重于發(fā)散思維的問題（當(dāng)然，要放得開收得攏），要求學(xué)生大膽談出感受，甚至是不同意見。像這種“自學(xué)預(yù)習(xí)式”的課堂結(jié)構(gòu)形式，不但使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還使他們在參與中學(xué)會了參與，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識，解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，使之在參與中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考問題。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革中，應(yīng)力避單一的教學(xué)模式與方法，還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課文內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式，不管什么模式的設(shè)計(jì)，只要注意“學(xué)法”因素的滲透，并順應(yīng)學(xué)生好奇求新的特點(diǎn)，就能收到良好的教學(xué)效果。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心策劃

一堂精彩、效率高的英語課少不了課前的精心策劃。為了提高課堂教學(xué)效率，我在課前認(rèn)真仔細(xì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)本單元的課堂教學(xué)。課前的構(gòu)思和設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前提和條件，它能不斷地充實(shí)和完善課堂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在構(gòu)思和設(shè)計(jì)中要合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。教師應(yīng)充分鉆研教材內(nèi)容，真正發(fā)揮教材的示范作用，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息，單靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語言信息量，應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合加工，使其能切實(shí)更好地服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。

例如，八年級上Unit 3 What are you doing for vacation？我以學(xué)生野餐畫面引入，問學(xué)生是否也喜歡此活動(dòng)。假期即將到來（National Day is coming），自然引入U(xiǎn)nit 3 What are you doing for vacation？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m going camping.在課件上展示新詞組及完整的句子，并用紅色把be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing表示出來，以便讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。由于設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，學(xué)生的參與度高，課堂效率自然也高。

三、培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣

教師要利用英語語言生動(dòng)、風(fēng)趣、優(yōu)美、口頭性強(qiáng)等特點(diǎn)，精雕細(xì)琢，反復(fù)磨煉，把藝術(shù)語言和其他英語信息輸出的手段（文字、符號、圖像、錄音等）結(jié)合起來，增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。如用小小的粉筆勾勒出的簡筆畫能使原本枯燥抽象的講解頓時(shí)變得惟妙惟肖，表情達(dá)意而且直觀明了，所以它特別適合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高英語課堂效率很重要的一個(gè)方法。另外，初中學(xué)生特別喜歡幽默的教師，因?yàn)橛哪梢韵龑W(xué)生的厭倦情緒，放松學(xué)生的心情，保持課堂活力。在學(xué)生表達(dá)I can play guitar/speak English/fly kites/...時(shí)，教師可風(fēng)趣地說：“Oh，let’s listen！He can play guitar well.Can you teach us to speak English？Oh，please show me how to fly？”等。

教師所創(chuàng)設(shè)的情境對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實(shí)際意義，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。貼近生活實(shí)際的情境，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與欲望，增強(qiáng)他們的感悟力；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，感到有話可說，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在整個(gè)教學(xué)過程中努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存”。

總之，英語課堂教學(xué)要從學(xué)生的“學(xué)法”入手，來設(shè)計(jì)“教法”，要讓學(xué)生做課堂的主人。教師要引導(dǎo)他們閱讀、思考、討論、發(fā)表自己的見解，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用適于自己的學(xué)習(xí)方法和思維程序，去感知一些鮮活的東西，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.079