成長小說的教育功能及在校園文化建設中的作用

劉楊 張明杰 王曉樸

摘 要：文學可以說是一種教化，它幫助人們進行價值判斷，更是一種價值的感染，起著潛移默化的作用。成長小說的教育功能明顯，對當代大學生進行人文素質教育有著重要的意義。本文主要探討了成長小說的教育功能及在校園文化建設中的作用。

關鍵詞：成長小說；教育功能；校園文化

課題名稱：成長與自我定位--成長小說視域下保定市高校校園文化建設研究（2015年保定市哲學社會科學規(guī)劃課題，課題編號：201503018）

一、成長小說的教育功能

成長小說文學作品有三種主要的作用，分別是認識、教育和審美，這也使得它擁有了可以洗滌人心靈的神奇功效，文學作品的創(chuàng)作與人們的精神健康和社會的進步發(fā)展有著緊密的關系，并不是娛樂，同時在學生的成長過程中也有著不容忽視的意義，具有教育人的作用。 文學作品對人類生活發(fā)展的影響在我國古代就一直受到重視，并利用其教育人，例如《詩經》中的“美教化，移風俗”，就是在說明文學作品對人類教育有著教化作用。然而這種教化作用會在兩方面得到體現(xiàn)，首先是積極作用，其主要的體現(xiàn)是將高尚的品德和情懷傳播給學生，讓他們懂得更多的做人做事的道理，更能勇敢的面對困難；另一個是消極作用，其主要的表現(xiàn)是將不健康、低俗、不利于學生發(fā)展的思想內容傳播給學生，因此，一定要利用具有積極意義，能夠對學生產生良好引導作用的作品對學生進行文學作品教育，以此來營造良好的校園文化氛圍。

目前大學生人文素質薄弱已成為一個值得關注的問題，有關部門應對此提高關注，并做到足夠的重視，對大學生人文素質的培養(yǎng)必須得到足夠的重視。首先我們要做的可以引導著學生品讀一些經典的文學作品。例如：在狄更斯的成長小說中主人公都是具有自強不息拼搏意識的追求者、探索者。

狄更斯最為著名的自傳體小說是《大衛(wèi)·科波菲爾》，小說主要圍繞著孤兒大衛(wèi)·科波菲爾的成長和遭遇展開，描述了大衛(wèi)從窮苦孤兒最后進入社會上層的奮斗歷程，狄更斯在這部小說中從多方面對自己的生活進行了總結，既對其人生哲學進行了反映，也體現(xiàn)了其遠大的人生理想，可以說是狄更斯對其自身奮斗道路的總結回顧，是他自身經理在文學上的再現(xiàn)。

《遠大前程》以皮普的成長經歷為主線，對少年皮普從單純的孤兒演變成勢利假貴族的成長過程進行了描述，同時該小說采用了第一人稱的敘述方式，以此更為直觀的表達了作者對社會道德準則等問題的深入思考。這使得這部小說蘊涵了深刻的社會意義。小說對主人公的成長歷程及心路歷程進行了深入剖析，給正處于尋找真正自我的年輕一代以啟示，幫助他們尋找發(fā)現(xiàn)真正的自我價值。目標的實現(xiàn)關鍵是要靠自己，要想真正實現(xiàn)自己的“遠大前程”還是要靠自己的能力，在個人奮斗中學習與認識。在對當代大學生進行人文素質教育時這種個人奮斗中的精神是非常重要的。

文學可以說是一種教化，它幫助人們進行價值判斷，更是一種價值的感染，起著潛移默化的作用。在閱讀文學作品時，人們會受到某種倫理意義上的感知，能夠讓人們更深入的體會到多種獨特的生存經驗，同時抓住其深層的倫理意義，使他們能夠深入思考自己的生命價值與生存意義，確認并取舍自己的人生價值，并可能以此去找尋一種更有價值、更具倫理自覺的生活。

路遙的小說《人生》曾在中國大地得以暢銷，高加林的背信棄義引起了我們從倫理角度的批判，并對自己進行了反省。高加林在人生追求道路上選錯了方向，既失去了純真的心，也迷失了自己。作品小序中所說人生道路的選擇正是對這一情況進行了深刻的闡釋。與此相近文學作品不在少數，對倫理觀念進行反映的更是不可勝數。在進行人文素質教育過程中加大文學教育的力度，同時有針對性的進行教育，可以對大學生還未健全的人格進行完善，幫助他們對復雜的社會有正確的對待，能夠更深層次的認識與理解人生的價值與意義。

二、成長小說在校園文化建設中的主要作用

（一）豐富學生的知識儲備

對于學生來說，他們既是知識的接收者，也是知識的運用者。為了使得作文的水平得以提升，學生在寫作時常引用一些典故或詩句，以此來豐富文章，這就對學生的文學知識儲備有了更高的要求了，激勵了學生對文學作品的閱讀。巴金先生“我是從讀者成為作家的?！钡脑捳窍蛭覀冎v述了品讀文學作品的重要性。對文學作品進行詳讀，積累到一定的數量后，就會形成自己的創(chuàng)作風格。任何一位文學作家都經過了閱讀大量他人作品的過程，通過品讀賞析他人作品中的深意，進行自己的創(chuàng)作，并形成自己的作品。校園是知識傳遞與文化形成的中心，而進行文化作品的閱讀正是構建良好的校園文化首先要做的。

（二）增強學生意志

文學作品作為人類的精神食糧，學生通過閱讀文學作品可以得到更多的精神力量。在學習和生活中遇到困難是必不可少的，學生要做的是勇敢的去面對而非逃避。文學作品中有很多類似的故事，這可以給學生提供精神支持與鼓勵。其中最為典型的是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，該作品從新中國成立之初到現(xiàn)在一直對青年學生的思想產生著影響。出自法國作家大仲馬之手的《基督山伯爵》也起著鼓勵學生勇敢面對困難的影響?！痘缴讲簟分v述了主人公唐泰斯不甘心受惡人陷害在牢獄中度過一生而刻苦學習最終重獲新生的故事，給讀者以啟迪，使讀者明白只要心懷向善，勇于奮斗，終會克服困難，獲得新生活。

參考文獻：

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[3] 周禎偉.社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設的必要性及路徑分析[J].大眾文藝. 2015（22）

[4] 吳婷.社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設研究[J].才智.2015（34）

作者簡介：

1.劉楊（1982.3---），女，漢，河北保定人，河北農業(yè)大學外國語學院講師，碩士，美國文學、教學法方向。2.張明杰 （1982.6---），男，漢，河北保定人，河北農業(yè)大學外國語學院講師，碩士，美國文學、教學法方向。3.王曉樸 （1982.4---），男，漢，河北保定人，中央司法警官學院講師，博士，思想政治教育方向。