黃容

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種商效的教學(xué)方法，教職人員需要深入對(duì)此方法進(jìn)行研究，找尋其存在的不足，并予以針對(duì)性的改正，從而更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。本文採(cǎi)討了合作學(xué)習(xí)視角下的初中生物教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)視角下；初中；生物教學(xué)；策略

小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中起到重要的作用，在教師與學(xué)生的溝通交流中，在學(xué)生之間的相互交流中，恰當(dāng)?shù)剡x取合適的教學(xué)內(nèi)容，通過小組討論學(xué)習(xí)、小課題的指導(dǎo)等多種形式給學(xué)生同時(shí)也為教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，明確合作學(xué)習(xí)責(zé)任

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，老師可以從生物教學(xué)的內(nèi)容以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，按照學(xué)生的性格與能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。每一個(gè)小組內(nèi)都需要具有生物學(xué)習(xí)能力高與學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，使學(xué)生在生物合作學(xué)習(xí)中得到互補(bǔ)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以有效地取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)中的每一位學(xué)生都具有一個(gè)不同的角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做什么的時(shí)候，其合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)被激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用中，教師可以利用簡(jiǎn)單的檢測(cè)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。之后，按照每個(gè)小組四到六人的數(shù)量，來將學(xué)生進(jìn)行分組。一般來講，小組內(nèi)有一個(gè)較快學(xué)會(huì)顯微鏡使用的學(xué)生，一位仍然對(duì)顯微鏡不太了解的學(xué)生，與幾位對(duì)顯微鏡理解一般的學(xué)生。這樣的小組構(gòu)成更具有合理性。教師要為學(xué)生安排不同的角色，像小組發(fā)言人，小組領(lǐng)導(dǎo)人，小組的記錄員與小組的信息員等等。

二、為學(xué)生提供合作素材，加強(qiáng)合作引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)需要一定的素材與資料，在初中生物教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一些必要的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有必要的基礎(chǔ)。師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要方法。豐富的學(xué)習(xí)資料會(huì)使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程更加順暢教師在講課之前，可以利用網(wǎng)站的瀏覽，為學(xué)生整理一些學(xué)習(xí)資料。教師可以建立起一個(gè)公共的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上共享這些學(xué)習(xí)資料。另外，教師也可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使初中生物課堂可以快速“熱”起來。在課堂上，教師要給學(xué)生一定的自由時(shí)間進(jìn)行交流，對(duì)課前準(zhǔn)備好的問題加以解決。豐富的合作學(xué)習(xí)資料與正確的引導(dǎo)，會(huì)使合作學(xué)習(xí)效率更高。

三、引導(dǎo)學(xué)生分享與競(jìng)爭(zhēng)，提高合作效率

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的伙伴，也是學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享，互幫互助，有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)是十分重要的。比如：在講解有關(guān)于周圍的生物的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)自己生活周圍的生物進(jìn)行調(diào)查，以一定的形式對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示。在這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一位學(xué)生都要明確自己的責(zé)任，將自己的調(diào)查成果共享給組內(nèi)的其它成員。而不同的小組之間要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組的成員開動(dòng)腦筋，選擇最有效的方法提高合作學(xué)習(xí)成果，擊敗其它小組。對(duì)于合作學(xué)習(xí)成果較高的不，教師要給予一定的表?yè)P(yáng)，使初中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中找到成就感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分享與競(jìng)爭(zhēng)，平衡好二者之間的關(guān)系。只有這樣，合作學(xué)習(xí)的方法才能在初中生物教學(xué)過程中得到有效的利用。

四、給予學(xué)生充分交流的平臺(tái)

當(dāng)學(xué)生們完成小組合作學(xué)習(xí)以后，教師應(yīng)盡量給學(xué)生們提供互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們能夠互相匯報(bào)自身學(xué)習(xí)的成果。可以選出小組代表進(jìn)行發(fā)言，從而實(shí)現(xiàn)思想的碰撞。期間，教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生們提出一些較為新奇的觀點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)急于否定，而需要認(rèn)真聆聽學(xué)生表述，同時(shí)肯定學(xué)生的大膽想象，并且?guī)?dòng)全班同學(xué)針對(duì)這一課題進(jìn)行探討，從而獲取正確結(jié)果。

五、營(yíng)造民主學(xué)習(xí)氛圍，將自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

在生物課堂教學(xué)中，教師不能板著冷冰冰的面孔，獨(dú)占講臺(tái)“唱獨(dú)角戲”。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。相反。在新課程理念指導(dǎo)下，教師要善于營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)資料，展開猜想與研討活動(dòng)，將學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)恰到好處在融合在一起并提供相關(guān)情境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的技能創(chuàng)造性地解決問題。例如，關(guān)于地球上生命起源的問題，學(xué)生頗感興趣，學(xué)生常為這一話題展開激烈辯論。教學(xué)這一主題要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過探究獲取知識(shí)。在生物課堂上教師一方面要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)探究的潛能，促進(jìn)學(xué)生形成積極、主動(dòng)的態(tài)度；另一方面注重科學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流合作等能力。

六、及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)與評(píng)估

教師應(yīng)與學(xué)生共同配合完成整節(jié)課的梳理，幫助學(xué)生們理清知識(shí)點(diǎn)，分析不懂的內(nèi)容，進(jìn)而加深記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)即將結(jié)束后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)、小組的表現(xiàn)等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，可以采用學(xué)生自行評(píng)估、小組學(xué)生互評(píng)、教師整體總結(jié)三者相結(jié)合的方法。學(xué)生自行評(píng)估能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，指明學(xué)習(xí)的方向；小組學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；教師整體總結(jié)可以幫助學(xué)生從客觀角度認(rèn)識(shí)自己，改正錯(cuò)誤，完善自身發(fā)展。

總之，初中生物一定要注重合作學(xué)習(xí)的有效性，充分利用學(xué)生的興趣愛好，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，依照新課程改革的理念，采取有效的策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力.提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。