李　闊，李繼利

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社會(huì)學(xué)視角下大學(xué)生考試作弊問(wèn)題研究

李闊，李繼利

摘要：大學(xué)生考試作弊問(wèn)題日益嚴(yán)峻，不斷呈現(xiàn)出數(shù)量遞增、形式多樣、手段信息化的特點(diǎn)，從社會(huì)學(xué)視角來(lái)分析，社會(huì)不正之風(fēng)的影響、教師社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、考試制度與考試方式的缺陷、學(xué)生個(gè)體認(rèn)知失調(diào)等是造成大學(xué)生考試作弊的重要原因。對(duì)此，本文從推進(jìn)民主法治進(jìn)程和培養(yǎng)公民意識(shí)、強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、改革考試方式方法、提高學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知能力和誠(chéng)信水平等方面提出對(duì)策，力圖促進(jìn)社會(huì)公平正義，實(shí)現(xiàn)大學(xué)既教書(shū)又育人的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；社會(huì)學(xué)視角；歸因

李闊/西北師范大學(xué)知行學(xué)院講師，碩士（甘肅蘭州730070）；李繼利/淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師（江蘇淮安223001）。

近年來(lái)，大學(xué)生考試作弊問(wèn)題越來(lái)越突出，嚴(yán)重背離了教書(shū)育人的宗旨和專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，破壞了社會(huì)公平正義，違反了學(xué)術(shù)倫理，喪失了人格品質(zhì)。正如陶行知先生所言：“作弊不僅毀壞個(gè)人德性，而且欺親師，違校章，辱國(guó)體，害子孫。作弊成風(fēng)的民族是沒(méi)有希望的民族。”

一、大學(xué)生考試作弊的社會(huì)學(xué)分析

（一）不良社會(huì)環(huán)境的影響

從表面上，學(xué)生考試作弊看似是一個(gè)單純的教育問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上這些都是社會(huì)不正之風(fēng)和錯(cuò)誤的價(jià)值觀念在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上的集中反映。

1.社會(huì)不正之風(fēng)的影響。在政治領(lǐng)域，行賄、受賄、貪污、腐敗案件時(shí)有發(fā)生，十八大以來(lái)，打老虎和拍蒼蠅成為社會(huì)生活的新常態(tài)；在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，存在虛假?gòu)V告，商家以坑、蒙、拐、騙等方式侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益，38元的天價(jià)蝦和3.8萬(wàn)元天價(jià)理發(fā)事件接連出現(xiàn)；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，同行吹捧、學(xué)術(shù)壟斷、剽竊和偽造學(xué)術(shù)論文、霸占他人勞動(dòng)成果等違背學(xué)術(shù)倫理現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生；在各類社會(huì)考試中，群體性作弊事件屢見(jiàn)不鮮。這些不良的社會(huì)風(fēng)氣正在不斷地侵蝕著青年人的靈魂，使他們的價(jià)值觀扭曲、變形，行為越軌、失范。

2.教育過(guò)程中長(zhǎng)期以來(lái)存在的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的影響。讀書(shū)人相信的至理名言“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”早已面目全非，逐漸被“明星夢(mèng)”“生意夢(mèng)”“股票夢(mèng)”所取代。大學(xué)生群體中朋輩的模仿和學(xué)習(xí)。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和模仿，與我們所說(shuō)的“身教勝于言教”的原則具有異曲同工之妙，清楚地解釋了學(xué)習(xí)行為的自律問(wèn)題。大學(xué)生朋輩之間有著相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，自然隔閡小、防御性低、互動(dòng)性高，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)朋輩中有人的越軌行為可以帶來(lái)“報(bào)酬”卻沒(méi)有受到懲罰時(shí)，就很可能會(huì)模仿學(xué)習(xí)。

（二）教師社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄

1.教師育人觀念淡薄。今天，我們把有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師稱為“黨和人民滿意的人民教師”，賦予其培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。［1］但是仍然有很多教師只把教師職業(yè)作為謀生的手段，認(rèn)為教師工作和打工掙錢并沒(méi)什么兩樣，完全忽視了教育的社會(huì)教化作用，放棄了教師作為言傳身教的教育者、社會(huì)規(guī)范的引導(dǎo)者和示范者、青年學(xué)生人生指路人的重要角色。

2.教師教學(xué)過(guò)程敷衍。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握、語(yǔ)言的靈活運(yùn)用、課堂氛圍的積極調(diào)動(dòng)和寓教于樂(lè)的豐富智慧，表現(xiàn)在學(xué)生課堂聽(tīng)講的專注程度、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)程度、課堂師生的互動(dòng)過(guò)程以及課后學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思與評(píng)價(jià)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，許多教師不知道如何取舍教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致所教內(nèi)容陳舊枯燥、觀念落后，脫離生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，教學(xué)效果大打折扣。很多教師擔(dān)心自己所教課程會(huì)在考核過(guò)程中墊底，為了保證學(xué)生成績(jī)的及格率和優(yōu)秀率，會(huì)有意識(shí)地劃定考試、考查范圍和內(nèi)容，以便學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。這種做法在一定程度上為學(xué)生考試作弊提供了重要依據(jù)。

監(jiān)考教師監(jiān)督缺位。監(jiān)考人員責(zé)任心不強(qiáng)，在考前沒(méi)有認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，不能做好考前清場(chǎng)工作，沒(méi)有努力排查隱患；在考試過(guò)程中玩手機(jī)、看新聞、批改試卷或作業(yè)、聊天，無(wú)視學(xué)生的作弊舉動(dòng)。監(jiān)考責(zé)任重大，一旦學(xué)生被認(rèn)定作弊，后續(xù)處理程序特別煩瑣，監(jiān)考老師會(huì)有非常大的心理壓力，不愿去承擔(dān)責(zé)任。［2］

（三）考試制度與考試方式存在缺陷

1.考試內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)。特別是社會(huì)科學(xué)相關(guān)科目的考試考查內(nèi)容以理論知識(shí)為主，應(yīng)用技能所占比例非常小，而且與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，從實(shí)用價(jià)值角度考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶這些東西主要是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有太多的價(jià)值。如各學(xué)科的理論流派和代表人物的考題，尤其是一些高深的哲學(xué)理論，對(duì)大多數(shù)不從事理論研究的學(xué)生來(lái)講，上課無(wú)疑是在聽(tīng)天書(shū)，與現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)。

2.考試考查方法有限，形式相對(duì)單一。對(duì)于絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，每門課程的考試考查形式主要以期末考試為主，依然存在統(tǒng)一試卷閉卷多，開(kāi)卷少，筆試多，口試、答辯少；理論知識(shí)考查多，實(shí)踐能力考查少；一次考試定成敗多，綜合考試評(píng)價(jià)少。過(guò)于注重期末考試成績(jī)忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核和檢查，助長(zhǎng)了學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)、期末圍繞教師劃定的重點(diǎn)范圍突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

3.對(duì)考試作弊懲處力度不夠?！皣?yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)肅考場(chǎng)秩序，嚴(yán)禁考試作弊”是各高校一貫宣傳的口號(hào)，但是在對(duì)考試作弊學(xué)生的處理上，各高校采用的方法和手段可謂千差萬(wàn)別，個(gè)別高校相對(duì)嚴(yán)格和嚴(yán)厲，大多數(shù)高校擔(dān)心學(xué)生受到相應(yīng)處分無(wú)法畢業(yè)，抱著同情心從輕處理，結(jié)果助長(zhǎng)了學(xué)生作弊的風(fēng)氣，形成惡性循環(huán)。

4.多次補(bǔ)考與畢業(yè)清理考試的弊端。為了讓更多的學(xué)生在學(xué)制規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，順利拿到學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)，各高校在考試上可謂是用心良苦，允許學(xué)生在學(xué)制范圍內(nèi)進(jìn)行多次補(bǔ)考和畢業(yè)時(shí)清考。但這并沒(méi)有換來(lái)學(xué)生的理解與認(rèn)同，反而認(rèn)為考試機(jī)會(huì)很多，不在乎一次考試的失誤，平時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，補(bǔ)考復(fù)習(xí)的意愿也不強(qiáng)烈，當(dāng)只有最后一次考試機(jī)會(huì)時(shí)，就會(huì)不擇手段甚至作弊。

（四）大學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的失調(diào)

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的行為是由社會(huì)環(huán)境和人兩者相互作用的結(jié)果，除了社會(huì)環(huán)境因素，人的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)人的行為產(chǎn)生直接的影響。

1.大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知失調(diào)?？荚囎鞅仔袨榈漠a(chǎn)生是一個(gè)人對(duì)考試的態(tài)度問(wèn)題，而影響態(tài)度的關(guān)鍵因素是對(duì)考試作弊的認(rèn)知。認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，在態(tài)度與行為產(chǎn)生不一致的時(shí)候，常常會(huì)引起個(gè)體的心理緊張。為了克服這種由認(rèn)知失調(diào)引起的緊張，人們需要采取多種多樣的方法以減少自己的認(rèn)知失調(diào)。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，承認(rèn)自己有過(guò)作弊行為的學(xué)生占21%，而考試被發(fā)現(xiàn)受到處分的僅占1%。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園里考試作弊非常流行而且風(fēng)險(xiǎn)小時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，引起他們心理上達(dá)到不愉快和不舒適的感覺(jué)體驗(yàn)，造成心理上的緊張感，從而驅(qū)使自己去減輕或消除失調(diào)狀態(tài)，使認(rèn)知協(xié)調(diào)一致，具體做法就是自己也去作弊。［3］

2.最小代價(jià)原則。即在社會(huì)生產(chǎn)生活中，人們總是遵循著以最小的付出，獲得最大的報(bào)酬；或者以最小的投入獲得最大的收益的原則。對(duì)于大學(xué)考試來(lái)說(shuō)，大學(xué)生也會(huì)選擇以最少的努力和付出獲得最好的成績(jī)。由于學(xué)校懲處力度不夠，就為平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、不愿意付出努力復(fù)習(xí)的學(xué)生提供了可乘之機(jī)。

二、預(yù)防大學(xué)生考試作弊的策略

大學(xué)生考試作弊不單純是教育問(wèn)題，需要社會(huì)各界共同的關(guān)心和努力，不斷推進(jìn)民主法治建設(shè)，提高教師的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，改革和完善教育考試制度，切實(shí)為國(guó)家富強(qiáng)和民族繁榮培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的創(chuàng)新型人才。

（一）推進(jìn)民主法治建設(shè)，培養(yǎng)公民意識(shí)

民主法治不只是領(lǐng)導(dǎo)干部、管理者單純地行善舉、辦好事，也不單是好人掌權(quán)實(shí)行的人治，而是要把這種善良的愿望、合理的決策、行之有效的辦法變成科學(xué)的制度安排，變成體制機(jī)制，變成不因?yàn)槿耸赂兓⒛軌蜷L(zhǎng)期保持的工作機(jī)制，這才叫民主法治。［4］

良好的公民社會(huì)是以公民遵守社會(huì)規(guī)則和擔(dān)當(dāng)社會(huì)公益為前提，否則，只是圖一己私利的“私”民，與公民要求大相徑庭。培養(yǎng)公民意識(shí)就是樹(shù)立人權(quán)與公民權(quán)意識(shí)、民主意識(shí)、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憲政意識(shí)和納稅人意識(shí)，使個(gè)人價(jià)值趨于回歸，社會(huì)風(fēng)氣得到凈化，逐步化解社會(huì)矛盾，公民社會(huì)責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)顯著增強(qiáng)，社會(huì)不良行為減少，社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。［5］

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

教師必須具有民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、教育意識(shí)、學(xué)生意識(shí)和家庭意識(shí)；要有為國(guó)家發(fā)展和民族興旺培養(yǎng)人才的崇高理念，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，要有舍我其誰(shuí)的滿懷熱情，要有當(dāng)仁不讓的社會(huì)責(zé)任。只有這樣，教師才會(huì)在備課時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，講課時(shí)聚精會(huì)神，改作業(yè)時(shí)一絲不茍，監(jiān)考時(shí)高度負(fù)責(zé)，討論時(shí)求真務(wù)實(shí)，生活中嚴(yán)于律己。

要提高教師的誠(chéng)信意識(shí)，教師是社會(huì)的良知，他們堅(jiān)守誠(chéng)信是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、生活的標(biāo)桿。只有誠(chéng)信的教師，才能培養(yǎng)出誠(chéng)信的學(xué)生。因此，教師必須維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)和社會(huì)聲譽(yù)，恪守學(xué)術(shù)道德，反對(duì)學(xué)術(shù)壟斷和學(xué)術(shù)腐敗；追求真理、實(shí)事求是，防止浮躁學(xué)風(fēng)，避免急功近利；遵守教學(xué)紀(jì)律，恪守職業(yè)道德，不斷提高教育教學(xué)水平。［6］

（三）改革和完善大學(xué)考試制度

這是高等教育發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才多元化發(fā)展的重要舉措。

1.改革考核方式方法，完善評(píng)價(jià)體系。高校各級(jí)各類考試應(yīng)把重點(diǎn)從考查學(xué)生的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)移到考核學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力上來(lái)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力考查的比例。實(shí)行更加靈活多樣的考試方式，教師可以結(jié)合課堂問(wèn)答、課外作業(yè)、口試、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、模擬考試等，以等級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)替代百分制，降低以期末考試作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的權(quán)重，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要以更加開(kāi)放、學(xué)用結(jié)合的考試模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試方式，打破全國(guó)、全校、全年級(jí)、全班一套題的局面，采用多元化考核方式，大膽實(shí)行個(gè)性化考試或分卷考試，促進(jìn)人才多元化發(fā)展，發(fā)揮考試對(duì)不同人才的甄別和選拔，防止人為抹殺學(xué)生天性。［7］

2.強(qiáng)化考試管理，加大對(duì)作弊行為的懲處力度。大學(xué)考試是一項(xiàng)常規(guī)性的工作，容易出現(xiàn)麻痹大意、敷衍了事的情況。因此，必須加強(qiáng)考試管理環(huán)節(jié)：一要召開(kāi)考前動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育；二要進(jìn)行監(jiān)考教師的考前培訓(xùn)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；三要嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕考試作弊；四要加強(qiáng)考試巡視，落實(shí)各方責(zé)任。同時(shí)，要加大對(duì)考試作弊的懲處力度，對(duì)于作弊的學(xué)生應(yīng)排除一切干擾，從速、從嚴(yán)處理，絕不姑息。只有讓利劍高懸，形成強(qiáng)大的震懾力，學(xué)生才會(huì)更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。［8］

（四）提高大學(xué)生認(rèn)知水平，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1.深化教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件，要不斷改革教育內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后的教學(xué)模式，不斷提高教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，嘗試引入翻轉(zhuǎn)課堂、微格教學(xué)等新模式、新方法，不斷提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)其從厭學(xué)到勤學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信，從而減少考試作弊行為。

2.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人。十八大報(bào)告指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷⒌聵?shù)人，即教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

誠(chéng)實(shí)守信是人之為人的根本，孔子說(shuō)過(guò)“民無(wú)信不立”，考試作弊歸根結(jié)底是誠(chéng)信問(wèn)題。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，真正做到自律，才能從根本上解決作弊問(wèn)題。［9］

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責(zé)任編輯：姚旺

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