馮　偉

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾　161005）

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創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育工作

馮偉

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161005）

摘要：國內(nèi)各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作從理論上、實(shí)踐上進(jìn)行了大量的研究，但是整個(gè)的高校創(chuàng)業(yè)教育還停留在探索階段。從規(guī)模上來看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例偏低，說明高校創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。隨著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的提出，創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)生了根本性變化。高校通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)長制

1　研究背景

結(jié)構(gòu)性就業(yè)難成為近年來中國畢業(yè)生面臨的突出問題。專家認(rèn)為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問題的解決，已是大勢所趨。

2015年教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，突出了創(chuàng)業(yè)工作，此次公布的通知要求各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，傳遞了國家層次對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。從形式上，將傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)選修課從行政干涉上實(shí)現(xiàn)了必修課的課程化改革，標(biāo)志著全國高校創(chuàng)業(yè)教育步入了發(fā)展新階段。

雖然國內(nèi)各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作從理論上、實(shí)踐上進(jìn)行了大量的研究，但是還停留在探索階段。2015年，全國高校畢業(yè)生749萬，創(chuàng)業(yè)比例約為1%。從規(guī)模上來看，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例偏低，說明高校創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。

2　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，是一種近年來新興的高校辦學(xué)定位，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)明確的提出在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中。通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通常，學(xué)校會(huì)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，以創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等形式核算成學(xué)分，以學(xué)分的方式來吸引和要求學(xué)生參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)能力。

3　創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育工作思考

（1）以專業(yè)型創(chuàng)業(yè)為主流。當(dāng)前，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育工作的內(nèi)容偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)，可能是注重?zé)狳c(diǎn)，例如網(wǎng)絡(luò)銷售；可能是注重低成本低風(fēng)險(xiǎn)，例如日用品、農(nóng)副特產(chǎn)品等代理銷售。高校具有良好的專業(yè)學(xué)術(shù)背景，因此在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中應(yīng)積極的發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢作用，以圍繞服務(wù)行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，依靠專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)的教育培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。①作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)來說，必須加強(qiáng)自身的專業(yè)建設(shè)，依靠一流的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研工程，來不斷增強(qiáng)高校的專業(yè)社會(huì)影響力和對(duì)行業(yè)的技術(shù)性引領(lǐng)優(yōu)勢。此外，還要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)以及科研成果轉(zhuǎn)化，不斷的吸引企業(yè)投入項(xiàng)目與資金，拉動(dòng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)科建設(shè)與學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)水平。②校企一體化模式創(chuàng)業(yè)教學(xué)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不能單單依靠創(chuàng)業(yè)課程的理論傳授，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。以齊齊哈爾工程學(xué)院為例，我院的辦學(xué)思路是辦專業(yè)與辦公司相結(jié)合，因此學(xué)校的專業(yè)群是以集團(tuán)公司的形式建設(shè)與發(fā)展。依靠校內(nèi)專業(yè)公司，將人才培養(yǎng)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)與公司的生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)教育情境與教育資源。

（2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)，通常不是單個(gè)人的力量可以實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，需要合作伙伴，需要協(xié)作分工，需要研究討論決策，更需要不同專業(yè)領(lǐng)域特長的技術(shù)與管理配合，因此創(chuàng)業(yè)教育不能完全的拋開團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。我院將團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)納入了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依靠學(xué)長制的機(jī)制來落實(shí)實(shí)踐。在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，依靠高年級(jí)的學(xué)長牽頭跨專業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并通過畢業(yè)后流動(dòng)站的方式來延長依靠學(xué)長制組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)效。團(tuán)隊(duì)合作的風(fēng)險(xiǎn)均攤小，合作力量大，通過實(shí)踐證明，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面更加具備可行性。

（3）創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不可忽視。①顯性課程。創(chuàng)業(yè)顯性課程是按照教育部要求開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，主要包括創(chuàng)業(yè)的方法、過程、政策等理論性知識(shí)。此外，還包括提供給學(xué)生的各門選修課，法律、經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)等與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程領(lǐng)域，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有不可缺少的作用。顯性課程的建設(shè)，要接地氣，即與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，不可將顯性課程變成空想課、幻想課。尤其要在機(jī)制上鼓勵(lì)更多的老師開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的與法律、經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)等與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的選修課程，為學(xué)生提供富足的選修資源。②隱性課程。在創(chuàng)業(yè)教育工作中，還有一些工作是看不到的課程，稱之為隱性課程。例如，校園文化，通過表彰大會(huì)、參觀、報(bào)告、板報(bào)廣播等方式宣傳創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)政策等，營造出良好的創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，則能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性。這個(gè)隱性課程還包括日常的學(xué)生管理工作、社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)教育活動(dòng)等。很多學(xué)校重視顯性課程的建設(shè)，忽視隱性課程在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要作用。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的隱性課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)隱性課程建設(shè)。

（4）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶。在研究中一方面要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，組織學(xué)生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，讓他們?cè)诨馃岬纳鐣?huì)生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱辛、感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受，貪圖安逸的懶惰思想。同時(shí)，學(xué)校要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。學(xué)校對(duì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)給予人力、物力、財(cái)力上的保障?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，組織學(xué)生面向社會(huì)參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究；也可以適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與學(xué)校產(chǎn)業(yè)公司的經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的演練。

參考文獻(xiàn)

［1］陳國光，巫嘉寧，陳銘康.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探［J］.廣西大學(xué)報(bào)，2008，（5）.

［2］婁東生.試論大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)［J］.福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（6）：19.

The Entrepreneurship Education Work in Entrepreneurial University

FENG Wei
（Qiqihar Institute of Technology，Qiqihar，Heilongjiang 161005，China）

Abstract:Universities in China have done lots of research on entrepreneurship education from both theoretical and practical aspects.However，the whole entrepreneurship education in colleges and universities is still at the exploring stage. Judging from the scale，the proportion of graduate students who start up their own business is still low.With the emergence of entrepreneurial university，fundamental changes have taken place in entrepreneurship education work.Through entrepreneurship education courses and entrepreneurship practice activities，colleges and universities can cultivate the students' pioneering consciousness and ability.

Key words:entrepreneurial university；entrepreneurship education；senior system

作者簡介：馮偉（1970-），女，黑龍江齊齊哈爾人，大學(xué)本科，主要研究方向：后勤管理。

收稿日期：2016-01-14

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-980X（2016）01-0117-02