王權(quán)

【摘 要】在新課程背景下，高效課堂大力推行，如何踐行和落實(shí)好高效課堂的教學(xué)效果成了我們每位教師努力的方向。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和有效使用是高效課堂的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是高效課堂的中心，激勵(lì)機(jī)制的建立是高效課堂實(shí)施的保障。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)；導(dǎo)學(xué)案使用；合作探究；激勵(lì)評(píng)價(jià)

一、重視導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

高中化學(xué)新課程改革提倡實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。優(yōu)秀合理的導(dǎo)學(xué)案能夠促進(jìn)合作課堂的開展。通過導(dǎo)學(xué)案，能夠引導(dǎo)學(xué)生去逐漸的適應(yīng)合作、探究式的學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的自主學(xué)習(xí)的方式。因此，作為教師每節(jié)課精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確的方向。同時(shí)在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育融合到知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等形式與環(huán)節(jié)中去，通過問題的形式來進(jìn)行展現(xiàn)，將知識(shí)問題化、層次化。同時(shí)將其中的問題要盡可能的做到準(zhǔn)確、精細(xì)，在體現(xiàn)出知識(shí)體系之間的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，盡可能的做到能夠概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、有效使用導(dǎo)學(xué)案

有效使用導(dǎo)學(xué)案將有助于合作課堂的有效開展。使用導(dǎo)學(xué)案提高高中化學(xué)合作課堂效率需要注意轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生依案自學(xué)，提高合作課堂效率。在上課前，教師要將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠知道課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠在課前進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，保證課堂上的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師必須要做好引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法，例如指導(dǎo)他們?cè)撊绾稳ァ白x書”，并且告訴他們學(xué)案中哪些內(nèi)容比較重要，要注意哪些知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容：

預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1）了解地殼中一些重要元素的豐度（含量）O、Si、Al、Fe、Ca、Na。（2）復(fù)習(xí)金屬活動(dòng)順序表及其應(yīng)用。（3）掌握Na、Al與O2反應(yīng)的產(chǎn)物及其用途。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：（1）在地殼中的含量最豐富的前4種元素是什么？（2）金屬單質(zhì)的一般物理性質(zhì)包含哪些內(nèi)容。（3）舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。（4）觀察課本第32頁圖3-2圖片，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：鎂條燃燒發(fā)生了什么反應(yīng)？銅樹、銀樹是怎么形成的？這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？它們各屬于什么反應(yīng)類型？寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

三、高中化學(xué)合作高效課堂的有效實(shí)施

有了優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案作為支柱，還需要注重合作課堂的實(shí)施過程。在實(shí)施的過程中需要注意以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)?？茖W(xué)安排小組合作，優(yōu)化課堂合作效率。好的開端是成功的一半，分好學(xué)習(xí)小組是合作課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。教師在充分了解全班學(xué)生的情況下，有意識(shí)的將不同層次、不同類別的學(xué)生，按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則優(yōu)化組合，合理安排組內(nèi)成員的分工，保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特點(diǎn)，以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；讓各小組間力均勢(shì)衡，無明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

例如在教學(xué)必修1第二單元《化學(xué)物質(zhì)及其變化》的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)單元的主要內(nèi)容包括物質(zhì)分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)三塊知識(shí)點(diǎn)。因此，筆者在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)出一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以合作小組為單位出測(cè)驗(yàn)題，并將全班分組，每組限出2-3道題目，要求學(xué)生們出的這些題目要考查三塊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并提供相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)題目的評(píng)價(jià)包括科學(xué)性、難度、趣味性、知識(shí)覆蓋率、新穎性等指標(biāo)。在這個(gè)合作的過程中學(xué)生由應(yīng)試者轉(zhuǎn)變?yōu)槌鲱}者和應(yīng)試者的雙重身份。

四、建立小組合作激勵(lì)性評(píng)價(jià)，建立高中化學(xué)高效課堂

合作高效課堂還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生的合作成過進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，需要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)小組成員的合作精神。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，“小組合作表現(xiàn)”是評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。它包括：小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、小組成員的參與度、集體研究活動(dòng)的形式、個(gè)人對(duì)集體學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)等。教師要將激勵(lì)性評(píng)價(jià)指標(biāo)告訴給學(xué)生，并定期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，比量化的評(píng)價(jià)更有效果，更能激發(fā)學(xué)生再接再勵(lì)，燃起學(xué)生奮發(fā)的欲望。

例如在教學(xué)《改善大氣質(zhì)量》時(shí)，教師先通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生分成多個(gè)小組對(duì)大氣的主要污染以及危害等信息進(jìn)行收集，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了解本地的空氣質(zhì)量狀況與影響空氣質(zhì)量的因素。讓學(xué)生們按照自己的小組展開討論：各個(gè)因素是如何影響到本地的空氣質(zhì)量的。然后讓學(xué)生以小組單位制作知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。接著展開組與組之間的討論，并提出相應(yīng)的解決方案，接著讓學(xué)生們整理出各自的方案。最后進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程如下：

學(xué)生們推選出最佳的方案，并進(jìn)行相互之間的評(píng)價(jià)，要求不僅僅評(píng)價(jià)方案本身，還應(yīng)該對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)師對(duì)各小組合作情況、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)要將合作學(xué)習(xí)方法的方法和思路運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)過程中（可以課后進(jìn)行），先從學(xué)生們的組內(nèi)分工情況出發(fā)，然后從學(xué)生各自的分工完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，接著對(duì)他們之間的組內(nèi)合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后才是他們的合作結(jié)果與最終方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。并且應(yīng)該將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在組內(nèi)合作的情況上。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許曉.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）

[2]孫小媛，趙維秋.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改革的方法[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）

[3]柯珍鳳.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與素質(zhì)教育[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）

[4]徐肖邢.面向二十一世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)研究[J].常熟高專學(xué)報(bào)，2010（06）