王珺

摘要：高校學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨項(xiàng)l件和其環(huán)境與發(fā)展經(jīng)歷造成的限制，其在言語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，通常胸羅萬(wàn)象，滿腹經(jīng)綸，但是提筆之后感覺(jué)十分生澀，表述起來(lái)十分困難，主要原因就是平常訓(xùn)練較少，很難激發(fā)出濃厚的寫(xiě)作興趣，無(wú)法養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。本文主要闡述了培養(yǎng)高校的學(xué)生寫(xiě)作興趣的途徑，旨在給高校學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)方面提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)

高校學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)比較牢固，具有獨(dú)自的觀點(diǎn)，思想方面也比較成熟了，擁有極強(qiáng)的自尊心，這對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作來(lái)講都十分有利。但是在實(shí)際寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生有些詞不達(dá)意，表達(dá)的不夠清晰，其實(shí)導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因就在于高校學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有多大的興趣，基本上寫(xiě)作都是為了應(yīng)付教師。所以，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。這就要求高校教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從根本上提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。下面將進(jìn)一步闡述高校學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的方式。

一、心理需求

想要讓高校學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作方面產(chǎn)生濃厚的興趣，主觀因素顯得格外重要，這一步驟就是要讓學(xué)生在主觀方面發(fā)生改變，將寫(xiě)作變成學(xué)生主觀方面的需求。

世界上只有一個(gè)方式能夠?qū)θ嗽斐捎绊?，那就是提升其需求，并且使其清楚如何得到，從而使心里需求得到有效，安祖，這也是人們行動(dòng)的根本目標(biāo)，同時(shí)也是人們積極采取行動(dòng)的興趣源頭，所以，只要能夠轉(zhuǎn)換，就能夠讓需要和目的以及行動(dòng)還有興趣組合成寫(xiě)作心理需求的良性循環(huán)。

通過(guò)上面的闡述，我們知道需求屬于目的和行動(dòng)以及興趣的源頭，如何將寫(xiě)作需求變成學(xué)生心理需要應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1.培養(yǎng)并且感染高尚的情操，樹(shù)立正確的三觀，提高共產(chǎn)主義信仰和愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生通過(guò)正確的人生觀使學(xué)生形成積極向上的心理需要。

2.使學(xué)生意識(shí)到時(shí)代和文明不斷發(fā)展與進(jìn)步，工作和生活以及寫(xiě)作三者之間的關(guān)系更加緊密，對(duì)于寫(xiě)作和表達(dá)方面也會(huì)提出更高的要求。

3.特別應(yīng)該注意擴(kuò)展和深化學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知和感受，原因在于感受屬于寫(xiě)作動(dòng)機(jī)以及產(chǎn)生興趣的重點(diǎn)契機(jī)，并且還是收集寫(xiě)作素材的主要渠道，這也是對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生心理需求的根本誘因。

二、要求適當(dāng)

這里所說(shuō)的要求適當(dāng)，實(shí)際上就是教和學(xué)二者要求激勵(lì)適宜性，具體指教育對(duì)于教育對(duì)于學(xué)生有適宜的需求和期望，相關(guān)心理學(xué)習(xí)表示，若學(xué)生覺(jué)得自身有能力去學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)發(fā)生改變，從而在很大程度上提升學(xué)生的興趣。這個(gè)步驟最核心的就是使學(xué)生感受到自身具有寫(xiě)作的能力，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中感受到自身勞動(dòng)和成果，這也是提升學(xué)生寫(xiě)作興趣的不竭動(dòng)力。

將培養(yǎng)和提升學(xué)生習(xí)作興趣作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，要求教師期望條件和學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作水平不能相差太多，但是也不可以完全一致。教師必須對(duì)這個(gè)度進(jìn)行良好的掌控，不可以要求過(guò)高或者是過(guò)低，不僅要使學(xué)生感覺(jué)到具備寫(xiě)作的能力，同時(shí)還要讓學(xué)生看到寫(xiě)作的成績(jī)，并且還要讓學(xué)生清楚自己寫(xiě)作方面存在哪些缺陷，以及提升能力需要哪些條件。只有這樣還能讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作不是一個(gè)特別困難的事情，才會(huì)沖根本上意識(shí)到寫(xiě)作并不只是作家的事情，通過(guò)努力每個(gè)人都能夠完成的并且十分有趣的事情。

三、教學(xué)訓(xùn)練

教育與訓(xùn)練，二者屬于平衡學(xué)生心理方面需求和教師適宜要求二關(guān)系，同時(shí)采取行動(dòng)的銜接，學(xué)生具備寫(xiě)出高質(zhì)量文章的需求，教師提出適當(dāng)?shù)囊?，那么怎樣將二者有效結(jié)合起來(lái)，同時(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生主體實(shí)踐，這是比較重點(diǎn)的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐表明，大部分學(xué)生寫(xiě)作能力提升困難，和治理因素?zé)o關(guān)，主要是因?yàn)槠錄](méi)有辦法適應(yīng)某個(gè)模式的教學(xué)和訓(xùn)練。

高校學(xué)生大部分年齡都在18歲左右，雖然通過(guò)考試入學(xué)，但是其寫(xiě)作水平仍然存在較大的差距，無(wú)法確保課余學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，要求教師在寫(xiě)作理論方面提出較高的要求，但是一定要做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠擁有自己走的方向，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)的問(wèn)題，教師不僅要對(duì)其進(jìn)行有效的知道，同時(shí)還要給學(xué)生一定的自主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力獲得寫(xiě)作的時(shí)喜悅，這樣不僅符合差異較大教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作方面的興趣，提高寫(xiě)作的熱情，實(shí)現(xiàn)不僅掌握寫(xiě)作理論知識(shí)并且還提升了寫(xiě)作興趣的目標(biāo)。

四、情感寫(xiě)作

學(xué)生在寫(xiě)作方面有了心理需要，教師擁有適宜的要求，并且可以將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，但是如何才可以讓學(xué)生寫(xiě)作興趣能夠持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，并且寫(xiě)出高質(zhì)量的文章出來(lái)，有關(guān)學(xué)者指出，藝術(shù)屬于中一種瘋狂的情感事業(yè)，尤其是寫(xiě)作藝術(shù)，學(xué)生在寫(xiě)作行為開(kāi)始之前，主體因?yàn)槭艿接^察事物的影響出現(xiàn)較強(qiáng)的情感方面的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)出寫(xiě)作熱情，對(duì)于寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才推進(jìn)了寫(xiě)作這一行為的產(chǎn)生。并且主體情感一直滲透并且對(duì)于寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)際上藝術(shù)形象一直都滲透著主觀情感的色彩。

情感屬于寫(xiě)作流程動(dòng)力的根本，通過(guò)實(shí)踐表明，缺少情感，就不會(huì)擁有真正的寫(xiě)作熱情以及長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作興趣，那么就很難寫(xiě)出的高質(zhì)量的文章。觀察一些優(yōu)秀的作品能夠發(fā)現(xiàn)，其都有一個(gè)特點(diǎn)就是均融入了作者真實(shí)的情感，正是因?yàn)檫@些能夠引起讀者情感上的共鳴，感染到讀者。

但是我們也不可以小看成功作品對(duì)于興趣產(chǎn)生的反作用，站在心理學(xué)角度去看，成功的作品肯定會(huì)讓學(xué)生確立邪祖的信心，進(jìn)而增加寫(xiě)作的興趣，并且擁有濃厚寫(xiě)作興趣的人也會(huì)不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，所以說(shuō)著屬于一次比一次更高的循環(huán)，也是學(xué)生追求認(rèn)識(shí)與掌握寫(xiě)作特點(diǎn)的自我改進(jìn)過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本文對(duì)高校學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)方式的進(jìn)一步闡述，使我們了解到高校學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)比較牢固，具有獨(dú)自的觀點(diǎn)，思想方面也比較成熟了，擁有極強(qiáng)的自尊心，這對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作來(lái)講都十分有利。但是在實(shí)際寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生有些詞不達(dá)意，表達(dá)的不夠清晰，其實(shí)導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因就在于高校學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有多大的興趣，基本上寫(xiě)作都是為了應(yīng)付教師。所以，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。因此，高校教師必須要采取適當(dāng)?shù)姆绞教岣邔W(xué)生寫(xiě)作方面的興趣。希望通過(guò)本文的闡述，能夠給高校學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)方面提供一定的參考和幫助。

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