徐永翃，孔　錦，張進明，李勇志

(1.The University of Memphis, Memphis TN 38152 USA；2.南京工業(yè)大學，江蘇 南京 210009)

一、引言

職業(yè)興趣指的是對某種職業(yè)的積極認知、探索和追求的態(tài)度[1]。研究表明職業(yè)興趣會影響工作(專業(yè))的選擇和工作才能的發(fā)揮[2]。對于大學生群體來說，職業(yè)興趣在其專業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中起著相當作用。

有研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)興趣方面存在性別差異。性別差異是一個生物學事實，更是一個社會學事實[3-6]，深深地刻有社會文化特征的烙印[7]。男女大學生受到包括性別特征、職業(yè)興趣和社會導向等多方面因素影響，其專業(yè)選擇可能帶有性別特征的深刻印記；個人的大學專業(yè)不得不在職業(yè)興趣和性別期望、就業(yè)前景、預期收入、社會地位、家庭壓力等方面取得平衡[8]。

有鑒于此，本文擬將以實證研究分析兩個問題：(1)男女大學生的職業(yè)興趣和專業(yè)選擇傾向是否存在著差異？(2)職業(yè)興趣對男女大學生的專業(yè)選擇影響有什么差異，即男女大學生專業(yè)興趣匹配程度有無差異？

二、文獻回顧

(一)男女大學生專業(yè)選擇受到職業(yè)興趣影響的文獻回顧

從已有文獻分析來看，男女大學生專業(yè)(或未來職業(yè))受到職業(yè)興趣的影響表現(xiàn)極為不同。男生更傾向于選擇與自己的興趣愛好相同的專業(yè)(職業(yè))，注重發(fā)揮個人專長，更傾向于選擇經濟收入和社會地位高的專業(yè)(職業(yè))；女生更傾向于選擇穩(wěn)定和輕松自由的專業(yè)(職業(yè))，更容易受家庭和環(huán)境的影響來選擇專業(yè)(職業(yè))。如苗艷梅和林霞(2014)的研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生在選擇社會工作專業(yè)時，經過更多理性思考，除了考慮該專業(yè)入學門檻低、學位易獲取等外部因素，更多考慮對自我和專業(yè)的認同[9]；張婷婷和楊子珺(2013)的研究發(fā)現(xiàn)，男生比女生更重視工作是否符合自己的興趣愛好，能夠充分發(fā)揮自己的專長，女生比男生更重視工作是否穩(wěn)定[10]；樊明成(2013)的研究中，發(fā)現(xiàn)男生選擇專業(yè)時最看重的是“自己的興趣”[11]。龔惠香和汪益民(2000)的研究發(fā)現(xiàn)，男研究生選擇“經濟收入”“社會地位”的百分比明顯高于女研究生，女研究生選擇“輕松自由”“地理位置”的百分比明顯高于男研究生，表明男研究生對職業(yè)的評價更注重經濟利益和社會效果，女研究生更看重工作環(huán)境[12]。韓樹杰和胡景娣(2011)的研究顯示，女性高師函授學員比男性學員更加傾向于接受他人或環(huán)境影響[13]。

(二)大學生職業(yè)興趣性別差異的文獻回顧

現(xiàn)有文獻表明，不同性別大學生的職業(yè)興趣是否存在差異尚存在分歧。很多文獻發(fā)現(xiàn)大學生存在職業(yè)興趣的性別差異[2,9-15]，但也有文獻發(fā)現(xiàn)男女大學生職業(yè)興趣并無明顯性別差異，并分析可能導致無性別差異的原因是來自部分地區(qū)高度同質的社會文化心理，男女大學生所處的校園文化背景相同，接受的職業(yè)定向教育相同，并形成較為一致的職業(yè)愿望和態(tài)度；同質化使得男女自然分工的影響力逐漸減弱，作為走在時代前列的男女大學生，在職業(yè)角色上逐步趨同[16]。

分析現(xiàn)有文獻，發(fā)現(xiàn)存在觀點分歧的原因可能來自研究對象所處年代和地域、所在大學年級和專業(yè)性質等。不同年代的大學生，男女職業(yè)興趣的差異會有所不同。王浩(2006)于 2005.11-2006.4的研究表明，全體被試者職業(yè)興趣分析中，不同性別大學生的差異比較無統(tǒng)計學意義。但是2007年后的研究則表明，不同性別大學生的職業(yè)興趣存在差異[2,4-5,9-15]。這可能是因為隨著時代社會的變遷和市場經濟的發(fā)展，男女大學生擇業(yè)標準差距也在不斷改變。大學生早期有著較為一致的單純想法——“發(fā)揮個人特長，貢獻社會”，到了近期男女個性分化明顯，有著各自不同的訴求。但在供大于求的買方市場，不同性別大學生對職業(yè)的心理需要發(fā)生一系列變化。地域因素也可能會影響男女大學生職業(yè)興趣差異。如我國東西部差異等。王浩(2006)的研究樣本來自西安交通大學、西北工業(yè)大學、西安財經學院、西安理工大學這四所西北高校的大學畢業(yè)生樣本，得到的結論是不同性別大學生的職業(yè)興趣差異無統(tǒng)計學意義。而差不多同一時期，一個浙江和江西的研究則表明，男女生在職業(yè)興趣上存在著較大差異[17]。大學生所在年級高低也可能是影響職業(yè)興趣性別差異的因素。低年級和畢業(yè)班學生，不同性別的職業(yè)興趣稍有不同。大一新生，從主要影響因素的重要性順序來看，男生選擇專業(yè)時最看重的是“自己的興趣”，而女生最看重的是“工作機會”[11]。畢業(yè)班學生中，男生比女生更重視工作是否符合自己的興趣愛好，同時還注重職業(yè)能夠充分發(fā)揮自己的專長；女生比男生不僅更看重工作機會，還更重視工作是否穩(wěn)定[10]。專業(yè)性質對男女大學生職業(yè)興趣的差異有一定影響。目前的研究發(fā)現(xiàn)師范類學生和其它專業(yè)的大學生在職業(yè)興趣的性別差異上非常明顯。更多女大學生對教師內在的工作價值以及教師職業(yè)的外在特點(如工作條件)等都抱有積極的認知，他們對教師職業(yè)擁有持久的情感動力和較高的職業(yè)承諾水平，從教意愿更為強烈[15]。其他類型的專業(yè)，則發(fā)現(xiàn)男生對工作的內在價值更為重視，注重職業(yè)前景和專長發(fā)揮[10]。

綜上所述，文獻研究認為男女大學生專業(yè)受到職業(yè)興趣的影響不同，即專業(yè)興趣匹配程度不同。男生的專業(yè)興趣匹配更高，更傾向于選擇與自己的興趣愛好相同的專業(yè)(職業(yè))；女生專業(yè)興趣匹配度較低，更傾向于選擇穩(wěn)定和輕松自由的專業(yè)(職業(yè))。而關于男女大學生職業(yè)興趣的性別差異，觀點尚存在分歧。有的研究認為不同性別的大學生在生理和社會心理的不同，男生對職業(yè)可能有更多理性思考，更多考慮工作與個人興趣和專長發(fā)揮相契合，而女生可能更多考慮環(huán)境和父母家庭的影響；男生可能更多考慮工作前景、經濟收入和社會地位，女生可能更多考慮外在工作條件和穩(wěn)定性。但有的研究認為同質化的社會心理導致男女大學生的職業(yè)興趣并無明顯差異。進一步的文獻分析表明，大學生職業(yè)興趣性別差異的觀點分歧可能來自不同年代、地域、專業(yè)和年級高低等因素的影響。因此，本文以江蘇高校低年級為樣本，深入挖掘男女大學生專業(yè)選擇的職業(yè)興趣傾向差異，有著極為重要的意義，研究的內容和結論不僅了解男女大學生專業(yè)選擇的興趣匹配傾向，也將深入了解男女大學生興趣差異的內涵，并提供大學生職業(yè)興趣的性別差異的新證據。研究將在招生、培養(yǎng)和就業(yè)等環(huán)節(jié)為不同性別的學生提供針對性的指導，使學生知己知彼，選擇和適應專業(yè)[8]。

三、研究方法

(一)數據來源

本研究以大學生的職業(yè)興趣和專業(yè)選擇為出發(fā)點，對南京工業(yè)大學低年級(大一和大二)56個專業(yè)的大學生進行了問卷調查。共有1073個學生對問卷答復，其中有效問卷875份，有效問卷占學生總數的比例為14.7%。有效問卷中，男生問卷346份，女生問卷529份；大文科(文、法、管理、經濟、藝術)問卷419份，理工科(理、工、醫(yī)、建筑)問卷456份。

(二)主要變量

職業(yè)興趣。本研究采用盧榮遠等(1996)翻譯改編的霍蘭德自我職業(yè)選擇測驗(SDS)來了解學生的職業(yè)興趣傾向，對興趣特征中存在的男女差異進行深入調查，同時對學生的專業(yè)興趣匹配度進行性別比較[18]。依照霍蘭德職業(yè)興趣的理論，個人的性格和興趣可以歸為實踐型(R)、調查型(I)，藝術型(A)、社會型(S)、企業(yè)型(E)、常規(guī)型(C)六類[19-20]。在霍蘭德自我職業(yè)選擇測驗的中文版中，一共有180題對這六種類型從活動，能力，和可能職業(yè)三方面對個人進行測量。

專業(yè)興趣匹配度?；籼m德職業(yè)興趣的理論的重要觀點之一就是個人應該選擇和自己興趣相匹配的學習專業(yè)和未來職業(yè)。興趣和職業(yè)的高度匹配可以讓個人更有發(fā)揮自己能力的空間，事業(yè)成功的可能性更大。在本研究中，我們根據霍蘭德職業(yè)興趣的研究對學生專業(yè)根據這六種類型進行劃分。比如，實踐型專業(yè)有制藥工程、化工工藝、土木工程、材料學、建筑學等；調查型有生物、電子、計算機等方面專業(yè)；藝術型專業(yè)包括工業(yè)設計，藝術設計、會展藝術和設計；社會型專業(yè)有人力資源管理、公共事業(yè)管理、社會工作和語言類；企業(yè)型專業(yè)包括工商管理、國際經貿；常規(guī)型有金融會計類專業(yè)。并且依據霍蘭德理論把專業(yè)興趣匹配度量化為四種類型，分別是“完全匹配”(匹配度為0)、“比較匹配”(匹配度為1)、“比較相對”(匹配度為2)、“完全相對”(匹配度為3)。

四、統(tǒng)計分析

學生的個人興趣按他們在答卷中對實踐型(R)、調查型(I)、藝術型(A)、社會型(S)、企業(yè)型(E)、常規(guī)型(C)六項中的最高分進行歸類。用統(tǒng)計軟件SPSS分析的結果顯示，有超過26%的學生(n=232)是社會型,大約22%藝術型和18%的調查型。實踐型占樣本人數的6%。如表1顯示，男女在職業(yè)興趣上有明顯不同?？ǚ綄δ信d趣類別分布比較顯示χ2= 118.18(df=5,p<0.001)。女生比男生更集中于藝術型、常規(guī)型、社會型,而男生更集中在調查型、實踐型和企業(yè)型。

采用多元方差分析法(MANOVA)對男女生在六種類型(實踐型、調查型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型)的三個分項(活動、能力和可能職業(yè))的18項得分的進一步分析顯示出在性別相關的內在職業(yè)興趣差異。如表2所示，女性在實踐型和調查型活動、能力和職業(yè)選擇得分均顯著低于男性(p<0.001)，但是女性在藝術型活動、能力和職業(yè)選擇得分均顯著高于男性(p<0.001)。男女在社會型的活動(p=0.110)和能力(p=0.121)方面沒有明顯差異，但是男生對社會型的職業(yè)選擇卻遠低于女性(p<0.001)。相類似的是在常規(guī)型的能力方面, 男女生也沒有顯著差異(p=0.103)，但是在參與常規(guī)型的活動和選擇職業(yè)來看，男生的興趣明顯低于女生。值得注意的是，雖然企業(yè)型在女生中的整體比例比男生低近十個百分點，但在企業(yè)型的活動、能力和職業(yè)選擇的得分方面，男女沒有顯著差異。

表1　職業(yè)興趣的性別差異

表2　職業(yè)興趣在活動、能力和職業(yè)選擇上的性別差異

續(xù)表

備注：1)由于樣本較大，α = 0.01用于MANOVA的顯著性測試。

在表3中，學生的大學專業(yè)類型依性別分布和表1的個人職業(yè)興趣大相徑庭。最突出的是選擇企業(yè)型專業(yè)的男女學生(80.6%的男生和31.6%的女生)比顯示此方面職業(yè)興趣的人數(21.1% 的男生11.2%的女生)的大量提高。由于絕大多數男生選擇了企業(yè)型專業(yè)，只有平均3～5%的男生在實踐型、調查型、藝術型、社會型、常規(guī)型專業(yè)。女生在專業(yè)選擇方面相對均衡，但選擇實踐型(6.4%)和常規(guī)型(25.7%)專業(yè)的比有此方向興趣的比例(2.3%實踐型，17.2%常規(guī)型)有明顯提高，而選擇社會型專業(yè)的比例卻極低(1.1%)。專業(yè)選擇方面存在顯著性別差異(χ2= 226.82，df=5,p<0.001)。

表3　大學專業(yè)選擇的男女差異

考慮到學生的專業(yè)選擇要有包括個人興趣和社會導向等多方面因素影響，個人的大學專業(yè)不得不在職業(yè)興趣和就業(yè)前景、預期收入、社會地位、家庭壓力等方面取得平衡，在表4中，興趣和專業(yè)的匹配程度得以更清晰地顯示男女差異。有大約20%的男女生做到了興趣和專業(yè)的完全匹配,但女生有相對高的比例選擇的大學專業(yè)和個人興趣比較匹配或完全匹配，而男生有更高比例選擇的大學專業(yè)和個人興趣比較相對或完全相對(χ2= 6.16，df=2,p=0.046)。

表4　專業(yè)興趣匹配度的男女差異

五、研究結論

(一)男女大學生在職業(yè)興趣上有明顯差異

本研究統(tǒng)計分析顯示男女大學生職業(yè)興趣有明顯差異：女大學生職業(yè)興趣更集中在藝術型、常規(guī)型和社會型，而男大學生更集中在調查型，實踐型和企業(yè)型。研究結論與以往大量研究的結論相一致，表明男女在生理、教育以及社會角色等方面的差異，深刻地影響了大學生的職業(yè)興趣，使得男女大學生在面對不同類型職業(yè)時表現(xiàn)出不同的興趣傾向[11]。

從六種類型的活動、能力和可能職業(yè)三方面的測量分析，更進一步了解了性別相關的內在職業(yè)興趣差異。在實踐型、調查型和藝術型這三種類型的活動、能力和職業(yè)選擇的分項得分與總體分析結果一致，如女性在藝術型活動、能力和職業(yè)選擇得分均顯著高于男性，但男性在實踐型、調查型活動、能力和職業(yè)選擇得分均顯著高于女性，與“女生比男生更傾向于藝術型職業(yè)興趣”的結論一致。值得注意的是，男女大學生雖然在社會型和常規(guī)型的能力得分上沒有明顯差異，但男生對常規(guī)型活動的參與明顯低于女性，而且對社會型和常規(guī)型職業(yè)選擇方面的分項得分上也是明顯低于女性。這個發(fā)現(xiàn)說明“男大學生對社會型的職業(yè)興趣低于女生”不是因為能力方面的差異，更有可能是來自社會因素方面的影響。同時，與在企業(yè)型的活動、能力和職業(yè)選擇方面的分項得分上，男女大學生沒有明顯差異。雖然女生中企業(yè)型職業(yè)興趣的總體比例顯著低于男生，但這個差異是基本歸結于女生在藝術型、社會型、和常規(guī)型職業(yè)興趣的高比例分布。

(二)男女大學生在專業(yè)選擇上有明顯差異

研究發(fā)現(xiàn)，男女大學生在專業(yè)選擇方面存在顯著性別差異。男生絕大部分選擇了企業(yè)型專業(yè)，女生的選擇則比較均衡于常規(guī)型、藝術型和企業(yè)型專業(yè)。學生的大學專業(yè)類型依性別分布和個人職業(yè)興趣不完全相同，表明個人興趣對男女大學生專業(yè)選擇有影響，但是只是部分影響。該發(fā)現(xiàn)與以前的研究結論有一致之處。這些研究都發(fā)現(xiàn)，男生比女生在選擇社會工作專業(yè)時，男生會更多思考就業(yè)前景、預期收入、社會地位等外部因素，對個人職業(yè)興趣的考慮處于次要地位；女生不同于男生，在大學專業(yè)選擇更多受職業(yè)興趣影響，但同時也會考慮家庭和社會因素的影響。

大學專業(yè)的選擇雖然受多方面因素影響，但本研究揭示了一個相對獨特的結論，即女大學生更多選擇與個人職業(yè)興趣相匹配的大學專業(yè)，而男生的個人興趣和大學專業(yè)匹配度就顯著低于女生。也就是說，女大學生在專業(yè)選擇時更多考慮到個人職業(yè)興趣，男大學生則更多受到個人興趣之外的因素影響。這種性別差異與當代社會中男女的社會角色有關。男性偏重對企業(yè)型專業(yè)的選擇有極大可能是受到他們在對未來職業(yè)收入和婚姻家庭相關的物質預期的影響。女性對社會和家庭中的角色預期則允許她們在專業(yè)選擇上有比較大的自由度?？傮w來說，供大于求的就業(yè)環(huán)境和日益加劇的就業(yè)競爭會加強社會因素對大學專業(yè)選擇的影響，使個人的職業(yè)興趣退居次要地位。

本研究結論與過去的一些研究有差異。苗艷梅和林霞(2014)、張婷婷和楊子珺(2013)、樊明成(2013)的研究發(fā)現(xiàn)，男性更善于理性思考，傾向于選擇和自己的興趣愛好相同的職業(yè)(專業(yè))，女性更容易受家庭和環(huán)境的影響，更傾向于選擇穩(wěn)定和輕松自由的職業(yè)(專業(yè))。之所以有不同于現(xiàn)有研究的結論，可能和職業(yè)興趣和專業(yè)匹配的測量方法有關，也可能與研究樣本的選擇有關系。本研究的結論有待在未來用不同的樣本進一步發(fā)掘和驗證。

六、啟示

(一)鼓勵大學生根據自己的興趣和特長來發(fā)展專業(yè)興趣，探索就業(yè)和創(chuàng)業(yè)途徑

研究表明，男女大學生的職業(yè)興趣不同，存在顯著的性別差異，男生更傾向于實踐類和調查類的活動、能力和可能職業(yè)，女生更傾向于藝術類的活動、能力和可能職業(yè)。理想的情況是男女大學生根據自己的職業(yè)興趣來發(fā)展專業(yè)興趣，未來職業(yè)成功的可能性大大增強。但是，只有20%的大學生選擇的專業(yè)是完全匹配自己的職業(yè)興趣，而男生則更傾向于考慮個人興趣之外的因素，如經濟收入和社會地位的影響[11]。事實上，大學生的專業(yè)和職業(yè)選擇應更多地考慮社會需求。過多地追求個人經濟收入和社會地位，和過高比例地對企業(yè)型專業(yè)的選擇，會造成供過于求，加劇就業(yè)競爭，使“畢業(yè)即失業(yè)”的可能性增大。因此，政府相關部門和高校管理者應積極變革高校教育管理制度和措施，及時反饋社會對專業(yè)型人才的需求狀況，鼓勵大學生根據自己的職業(yè)興趣和社會需求的匹配來選擇大學專業(yè)，努力探索和創(chuàng)新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)途徑。

(二)鼓勵多樣化的職業(yè)選擇，減低女性的求職壓力

大學生的專業(yè)選擇上，個人興趣有一定的影響，尤其是女生更多傾向于根據職業(yè)興趣來選擇大學專業(yè)。值得注意的是，女生不僅在藝術型、社會型、常規(guī)型的總體評估高于男生，在企業(yè)型的能力和職業(yè)興趣也和男生旗鼓相當。對女生來說，高校應該盡可能地創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵女生把在藝術型、社會型、常規(guī)型方面的職業(yè)興趣與企業(yè)型的能力結合起來，探索多樣化的就業(yè)可能性。敢于打破常規(guī)，在專業(yè)選擇和就業(yè)方向上鼓勵女生發(fā)揮特長，自信自立，從而避免迫于就業(yè)壓力，選擇與職業(yè)興趣和專業(yè)不一樣的工作。男女在職業(yè)興趣和能力方面的差別，和就業(yè)中的性別不平等，意味著女生必須發(fā)揮自身在藝術型、社會型、常規(guī)型方面獨有優(yōu)勢，爭取在未來就業(yè)市場上更有競爭力。雖然本研究發(fā)現(xiàn)江蘇高校的低年級女生選擇了與職業(yè)興趣一致性較好的專業(yè)，但如果不能有效地引導和鞏固這個優(yōu)勢，很可能隨著就業(yè)壓力的臨近，家庭和環(huán)境的影響會迫使女性最終選擇沒有興趣的和專業(yè)不一致的工作，在和男性的競爭中失去優(yōu)勢。因此，在社會轉型的過程中，政府管理者和高校教育者應鼓勵針對女生的興趣和能力特點，根據社會發(fā)展選擇職業(yè)方向。

高校教育應推進多樣化的職業(yè)培訓，鼓勵和支持學生的創(chuàng)業(yè)可能；同時，營造寬松的社會和文化氛圍，盡力減少就業(yè)性別歧視和不公正待遇，減低女性的求職壓力。

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