小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑

文明哲

摘 要：主要介紹健康教育中心理講座的開展以及心理健康和具體教學(xué)學(xué)科的結(jié)合，提出心理健康教育的實(shí)施內(nèi)容和發(fā)展途徑，從而促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育科學(xué)有效地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康；教育內(nèi)容；實(shí)施途徑

現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，學(xué)生接觸的環(huán)境也日益多樣化，所以，學(xué)生的心理健康狀況需要教師跟蹤和調(diào)節(jié)，以期和社會(huì)保持同步。

一、健康教育心理講座開展

心理健康教育課是普及學(xué)生心理健康知識的有效手段。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠了解到自己的心理異?，F(xiàn)象發(fā)生，并且根據(jù)提供的方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況，并實(shí)現(xiàn)自我檢查和自我鍛煉，學(xué)生的心理保健意識也得到增強(qiáng)。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不定期地開設(shè)心理輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)課需要面向全體學(xué)生。組織過程中需要有明確的目標(biāo)。小學(xué)生的心理機(jī)能和心理建設(shè)機(jī)能較低，希望有人能夠?yàn)樗麄冎更c(diǎn)迷津，解除學(xué)習(xí)困惑。如果學(xué)校在這個(gè)時(shí)候能夠開展及時(shí)的心理指導(dǎo)講座，必然給孩子帶來較多受益。

二、心理健康和具體學(xué)科的有機(jī)結(jié)合

結(jié)合學(xué)科教學(xué)對心理健康進(jìn)行滲透，作為心理教學(xué)開展的重要途徑，在學(xué)校學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸知識的主要方式，每一科的內(nèi)容學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)含著重要的心理健康知識。因此，學(xué)科教師最好具有心理健康教育的意識，對學(xué)科內(nèi)容中的心理健康因素開展有效地挖掘，設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把控切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓心理健康教學(xué)目標(biāo)在此得以實(shí)現(xiàn)，潛移默化，最終達(dá)到潤物無聲的效果。

三、心理教育與校園活動(dòng)相結(jié)合

校園活動(dòng)中心理健康教育的滲透，是學(xué)校開展健康教育的有效途徑。學(xué)校最好積極地創(chuàng)造符合健康教育需求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境和相關(guān)的心理環(huán)境，尋找心理健康的教育契機(jī)，開展較為豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生可以在寓教于樂中放松自己的心情，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)?；顒?dòng)內(nèi)容最好從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分利用發(fā)生在學(xué)生身邊的人或者事，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸自己的心靈深處，促進(jìn)學(xué)生自我反省和自我調(diào)節(jié)能力。

總之，小學(xué)心理健康教育要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用良好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。小學(xué)心理健康教育主要是推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李蘭芳，康靜.甘肅省臨夏州小學(xué)心理健康教育策略探悉[J].社科縱橫，2010（03）：28-29.

編輯 王團(tuán)蘭