讓課外閱讀點(diǎn)亮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)二溝小學(xué) 何雙燕

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讓課外閱讀點(diǎn)亮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路

江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)二溝小學(xué) 何雙燕

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力呢？長(zhǎng)期實(shí)踐證明，組織開展課外閱讀活動(dòng)，讓其愛上課外閱讀，是一條行之有效的途徑。如果英語(yǔ)閱讀資源符廣大小學(xué)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)積極地閱讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚。英語(yǔ)課外閱讀不但給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的閱讀樂趣，同時(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、鏈接課堂，拓展延伸，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究告訴我們，具體形象、直覺行動(dòng)性是兒童的思維特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我們可以讓學(xué)生通過具體、形象的表演幫助他們理解課外閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)其合作能力，同時(shí)激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性。

課前3分鐘的Outside reading time，讓學(xué)生進(jìn)行表演展示，通過學(xué)生的表演，了解他們讀了什么課外故事，理解的如何，習(xí)得了什么。課的前一天作為一項(xiàng)家庭作業(yè)布置下來(lái)，讓學(xué)生自由準(zhǔn)備。表演的內(nèi)容讓學(xué)生自由選擇，形式可以是講故事，可以表演，可以朗誦小詩(shī)，也可以唱歌等等。促使學(xué)生大范圍、多角度地自主閱讀，從而自己選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。剛開始學(xué)生感覺有些難度，參與率很低。后來(lái)通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓有能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)匯報(bào)閱讀材料，組員共同參與，這樣情況有所改觀。

學(xué)生利用已有的閱讀材料——《英語(yǔ)角》，每一組匯報(bào)了一句英語(yǔ)小諺語(yǔ)。（如：The ass wags his ears.驢子搖耳朵，傻瓜裝聰明。 The day has eyes， the night has ears.白晝有眼，黑夜有耳。 An eye finds more truth than two ears.兩只耳朵不如一只眼睛管用。The eye is the mirror of the soul.眼睛是靈魂的鏡子。）三分鐘時(shí)間，匯報(bào)了三、四組，其他學(xué)生比較感興趣。借此我鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，多展示其它形式。印象較深的為班里一位學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)提議的英語(yǔ)猜謎活動(dòng)，這位同學(xué)事先準(zhǔn)備好了幾個(gè)小謎語(yǔ)，課上讓學(xué)生猜。在此過程中，我與這位同學(xué)一起“導(dǎo)演”這場(chǎng)猜謎活動(dòng)，猜對(duì)的學(xué)生，我發(fā)放“英語(yǔ)免寫券”，課堂氛圍活躍，在娛樂中，拓展了課外知識(shí)。表演中，我還注重了以下兩點(diǎn)：

（一）表演人員自己組。學(xué)生自由搭配，可以找自己的好朋友，也可以找對(duì)內(nèi)容感興趣的同學(xué)一起表演。為了照顧班里的一些比較內(nèi)向的或者能力較弱的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與。讓能力較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)帶動(dòng)他們加入表演，讓他們從最簡(jiǎn)單的開始。哪怕只是說一句話。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)促動(dòng)學(xué)生的積極性。設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”及“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。表演成功的愉悅體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生不斷地去理解、揣摩故事的內(nèi)容，獲取成功的體驗(yàn)。

（二）表演道具自己制。在表演活動(dòng)前，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備需要的道具。如在《Fox and goat》時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備了不同角色的頭飾，運(yùn)用廢舊紙箱，在外側(cè)貼上一層白紙，根據(jù)故事中的要求制作出一口井。學(xué)生在表演的時(shí)候還發(fā)揮想象力，自己配音，發(fā)出音效。下面觀眾會(huì)心的一笑，對(duì)表演的同學(xué)給予了極大的肯定。在不斷的嘗試、不斷的改進(jìn)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)力得到了很好的發(fā)展，同時(shí)主動(dòng)閱讀、仔細(xì)揣摩故事的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、利用筆記，積累練筆，保持興趣

不動(dòng)筆墨不讀書。課外閱讀就要養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。課外閱讀也是學(xué)生不斷積累，不斷內(nèi)化的過程。課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生不斷拓寬視野，接觸甚至掌握更多的單詞、句型，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。筆者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備閱讀摘錄本，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái)。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量時(shí)，則鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)的小寫作時(shí)用上書本以外的詞匯。例如運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化遷移作用。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說，教師還要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，交給其讀書方法，小學(xué)中年級(jí)主要指導(dǎo)學(xué)生以聽說為主，指導(dǎo)他們從圖片或者簡(jiǎn)筆畫中總體理解閱讀內(nèi)容；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則指導(dǎo)他們先通讀文章，對(duì)文本有個(gè)總體的印象，能根據(jù)圖片或上下文解決文本中的新單詞、新短語(yǔ)，或者通過上網(wǎng)、查字典掌握文本中的新單詞、新短語(yǔ)。進(jìn)而再回讀文段，對(duì)文段內(nèi)容做深一步理解。同時(shí)，組織學(xué)生開展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)，活動(dòng)中，教師要特別對(duì)課外閱讀缺乏興趣的學(xué)生，給予必要的引導(dǎo)鼓勵(lì)、熏陶點(diǎn)撥。

三、依托媒體，輔助閱讀，提升興趣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，亦對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常態(tài)。因此，在推進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀中，我們也要充分借力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷促進(jìn)英語(yǔ)課外閱讀的落實(shí)開展。

眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源具有畫面生動(dòng)、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)，能一下子吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)我們開展英語(yǔ)課外閱讀工作幫助很大。如在繪本教學(xué)《The surprise》中，由一張森林圖片導(dǎo)入，通過圖片、聲音引出本課的幾個(gè)動(dòng)物單詞：fox、deer、squirrel。然后觀看繪本動(dòng)畫來(lái)感悟surprise所在。由于多媒體所獨(dú)有的視聽形象，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其閱讀興趣得到全面的提升。

在英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在一起學(xué)業(yè)網(wǎng)上布置一些適宜的課外閱讀練習(xí)。一起作業(yè)網(wǎng)中的閱讀材料，配有圖文，避免了枯燥的閱讀訓(xùn)練。同時(shí)，生詞意譯也降低了學(xué)生閱讀難度。充分利用網(wǎng)絡(luò)中的閱讀材料，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，還提升了學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的道路，作為老師，如果重視英語(yǔ)課外閱讀，開展其喜聞樂見的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、自主學(xué)習(xí)的熱情，就能為他們點(diǎn)亮一條英語(yǔ)學(xué)習(xí)的光明之路。