淺析創(chuàng)新教育與中學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合

溫建中

摘 要： 創(chuàng)新已成為時代的要求，語文學(xué)科課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點(diǎn)和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨(dú)厚的作用。教師必須應(yīng)用全新的教育理念和手段，使語文教學(xué)盡快跟上時代的步伐。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文課堂 創(chuàng)新教育 學(xué)校教育 課堂教學(xué)

千年更替，物換星移，人們的腳步早已邁進(jìn)21世紀(jì)。21世紀(jì)的國際競爭，既是經(jīng)濟(jì)的競爭，又是科技實(shí)力的競爭，實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。知識經(jīng)濟(jì)是以人才為基礎(chǔ)的。知識經(jīng)濟(jì)是以創(chuàng)新為特征、以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新是其靈魂，誰在知識創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟(jì)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。因此，學(xué)校教育肩負(fù)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的歷史重任，能否培養(yǎng)出具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神，高尚的道德、完善的人格，要在德、智、體、美、勞諸方面充分發(fā)展的一代新人，關(guān)鍵取決于學(xué)校教育。因此，學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，身處其中的語文學(xué)科課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點(diǎn)和功能，決定了它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨(dú)厚的作用。如何打造創(chuàng)新性語文課堂呢？

一、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧即配合得適當(dāng)和勻稱。平時以教師為主體，教師權(quán)威至上，現(xiàn)在雙方應(yīng)注意和諧。也就是課堂中師生應(yīng)互相協(xié)調(diào)，以寬容、理解、信任和激勵為課堂主旋律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲得成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣，自尊自信、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；在個人自由生活的同時承擔(dān)不可推卸的對他人、對社會、對自然的責(zé)任。達(dá)到弘揚(yáng)道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的。如要構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，就應(yīng)該打破如今以教師教為主的被動教學(xué)方式，而應(yīng)以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)《岳陽樓記》的過程中，我布置了十道題目，而后以四個人的小小組為單位給同學(xué)們一節(jié)課的準(zhǔn)備時間，讓他們相互討論、相互質(zhì)疑，信任他們的能力；我參與其中作簡單的提示，激發(fā)他們的求知欲。當(dāng)?shù)诙?jié)課上課后，以小組搶答的形式抽查這十個問題，答案不求統(tǒng)一，即使回答錯了也只是鼓勵他們再想一下，要理解他們，應(yīng)該允許他們回答出現(xiàn)偏差。課后同學(xué)們對這一節(jié)課，印象很深，很多同學(xué)還寫了“課堂隨想”送來給我看，他們認(rèn)為在這節(jié)課中，不僅學(xué)到了知識，更知道了民主平等，懂得了合作的重要性、知道了競爭的激烈……其實(shí)，只有把課堂充分還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主提高，挖掘他們的潛能，才能使他們掌握方法，學(xué)到知識，學(xué)會求知，學(xué)會做人。

二、注重啟發(fā)討論，不急于認(rèn)同

無論是從做中學(xué)，還是從學(xué)中做、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，教育方法不斷改變。改革教育方法，首先要改變教師的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就不應(yīng)是單純的傳授者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。對于問題的解決，要用討論的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?、認(rèn)識和判斷。其次，在教學(xué)過程中，教師不要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要注重學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能力和分析問題、解決問題的能力。我在語文教學(xué)中，一直就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“語文創(chuàng)新答題本身，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有正確答案?！痹俅危P(guān)于學(xué)生答題，教師不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論，而要注重學(xué)生的思維過程，一定要讓學(xué)生“再想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。最后，要不斷啟發(fā)學(xué)生討論問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中解決問題，更能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

我在教《女媧造人》這一課時，就利用了啟發(fā)討論法。里面有這樣一個問題：“請你也發(fā)揮自己的想象，對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽?！边@個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想象力。先四人小組討論，合理即可。老師參與到多個小組的討論中，隨時做好啟發(fā)工作。同學(xué)們通過討論，綜合小組成員的觀點(diǎn)，得出了許多新奇的想法。如對女媧造人的動機(jī)作出思考時，有小組回答：女媧是出于找助手或傭人幫助自己管理天地；是希望有人給自己過生日；是希望陪自己做游戲……有同學(xué)回答：人是女媧煮飯時煮出來的，煮過頭的是黑種人，感覺不好吃又加水后，由于加水太多煮糊了成了白種人，而后放在一起煮，成了黃種人，所以人是煮出來的；有同學(xué)認(rèn)為人是由于地上太干了，女媧下了一場雨，水滴的大小多少不同，落下之后濺起的黃泥點(diǎn)形成的人也胖瘦高矮不同，因此人是濺出來的；有小組認(rèn)為人是女媧跑步跑累了，她喝干了長江水，由于把泥土都喝了進(jìn)去，肚子不舒服，上吐下瀉，吐出來的成了富人，瀉下來的成了窮人，因此人是吐和瀉出來的……如此種種，尤其需要老師做好引導(dǎo)，不要急于下結(jié)論，應(yīng)鼓勵學(xué)生多講，才會擦出智慧的火花。

三、創(chuàng)建與生活連接的課堂

傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實(shí)踐活動，而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實(shí)踐活動，來源于開放的課堂教學(xué)建構(gòu)。“美國當(dāng)代教育家卡爾·羅杰斯指明學(xué)與做的關(guān)系時，提出這樣的學(xué)習(xí)原則：大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的；學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)才會促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心投入的自我啟動的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的”。由此可以看出，知識和興趣是在實(shí)踐活動中得到、產(chǎn)生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動的機(jī)會，使其積累知識、豐富知識。比如課余時間可以督促學(xué)生閱讀報紙雜志，關(guān)注社會熱點(diǎn)；走出教室，研究發(fā)生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光觀察理解社會現(xiàn)象和知識，打破思維的定勢。明白只有自己認(rèn)真觀察，深入思考，抓住所觀察事物的特征，才能通過實(shí)踐獲得新的看法和思想。

在講讀江澤民同志的《中國共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經(jīng)驗(yàn)》時，就其中有關(guān)“三個代表”重要思想的論述，要求同學(xué)們課前收集資料、詢問家長或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，課上自己談?wù)J識、談感想，各抒己見，談對先進(jìn)生產(chǎn)力如何發(fā)展的認(rèn)識；談先進(jìn)文化如何進(jìn)步；談廣大人民的根本利益如何實(shí)現(xiàn)。雖說認(rèn)識比較膚淺，但同學(xué)們參與的積極性非常高，很好地聯(lián)系了實(shí)際生活。

總之，在如今教育的新形勢下，構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂已成為必由之路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教師是沉穩(wěn)的指導(dǎo)者、靈活的組織者。因此，我們有必要時時刻刻提醒自己，不斷深入思考尋找創(chuàng)新性的適合的課堂教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生敢想，推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，創(chuàng)造性思維才具有價值，才能更好地適應(yīng)時代的需求。