胡麗楨

（尤溪縣第五中學(xué)，福建 三明 365100）

從“次要人物”視角來(lái)解讀《我的叔叔于勒》

胡麗楨

（尤溪縣第五中學(xué)，福建 三明 365100）

在小說(shuō)教學(xué)中，教師會(huì)很關(guān)注小說(shuō)主人公的命運(yùn)并分析其作用，卻忽略了次要人物。就《我的叔叔于勒》而言，文中的次要人物在表現(xiàn)主題上同樣具有重要作用，于勒是一面人性多面鏡，映襯出了主要人物的人性弱點(diǎn)；“我”是一面理想平面鏡，寄寓了作者的理想，“我”姐夫等人則是一面社會(huì)哈哈鏡，折射出了世態(tài)炎涼。因此，次要人物在小說(shuō)中有著不可忽視的地位，應(yīng)成為小說(shuō)教學(xué)中的重要教學(xué)資源。

次要人物；文本教學(xué)；重要作用

在小說(shuō)的文本教學(xué)中，多數(shù)一線教師會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地關(guān)注小說(shuō)主人翁的命運(yùn)并分析其在文本中的作用?！段业氖迨逵诶铡芬晃牡慕虒W(xué)也不例外，教師多是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述情節(jié)來(lái)分析主人公菲利普夫婦的性格，從而得出“資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”。這里，姑且不論本文是否有主人公，也不論是否一定得出教參中 “赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系”這一主題，單就其分析菲利普夫婦性格時(shí)，拋開(kāi)了于勒就存在一定問(wèn)題，更何況本文中還有一個(gè)“我”（若瑟夫）及其“我”姐夫等人呢？

由此，筆者結(jié)合《我的叔叔于勒》一文的教學(xué)，對(duì)小說(shuō)“次要人物”的重要作用進(jìn)行分析解讀。

一、于勒是一面人性多面鏡

課文前兩段寫(xiě)了“我”家拮據(jù)，讓“我”母親感到十分痛苦，說(shuō)“那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天?！比绻豢吹竭@里，菲利普夫婦是讓人同情的。

接著作者插敘了于勒“當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)”，不但 “把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”。請(qǐng)注意這個(gè)“大大”副詞，它至少說(shuō)明當(dāng)時(shí)于勒行為過(guò)分，菲利普夫婦是在忍無(wú)可忍的情況下，才按照“當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去”?！拔摇奔冶疽艳讚?jù)，菲利普夫婦還能讓于勒“大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn)，是難能可貴的。此時(shí)此刻，你說(shuō)是于勒過(guò)分，還是菲利普夫婦有人性呢？

于勒真正引起讀者關(guān)注是他發(fā)跡之后的表現(xiàn)。寫(xiě)信告訴哥哥“他賺了點(diǎn)錢(qián)”，并且希望能夠賠償我父親的損失，特別是在他生意失敗再度淪落時(shí)，仍不忘安慰哥哥，叫他哥哥不要擔(dān)心他的健康。此時(shí)，于勒的形象充滿了人性，是可愛(ài)可敬的。我們對(duì)于勒的感情，在這一刻發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。因?yàn)橛诶盏霓D(zhuǎn)變，讓我們看到他的良心和知錯(cuò)能改的可貴品質(zhì)，加之他再度淪落，依然想著自食其力，也不愿回到菲利普夫婦身邊拖累他人。由此可以認(rèn)為于勒就是一面人性多面鏡，既讓人認(rèn)識(shí)了于勒的人物形象，又很好地映襯出了主要人物菲利普夫婦的人性弱點(diǎn)，因此可以說(shuō)在某種程度上來(lái)說(shuō)，正是本文中于勒這一次要人物的成功刻畫(huà)，才有菲利普夫婦這一主要人物的成功展示。

所以，拋開(kāi)次要人物形象，主要人物的生動(dòng)性、鮮明性就失去襯托而會(huì)大打折扣；在小說(shuō)教學(xué)中，我們要重視這面人性多面鏡的折射作用。

二、“我”是一面理想平面鏡

一般而言，一篇小說(shuō)中往往有好幾個(gè)次要人物。小說(shuō)故事是否生動(dòng)、可信與感人，也取決于這些不同層次小人物的不同表現(xiàn)。具體到《我的叔叔于勒》，除了于勒，“我”這個(gè)次要人物也不可小視，那么，“我”到底是怎樣的一個(gè)人呢？

首先，小說(shuō)開(kāi)頭“我”對(duì)二姐婚姻的看法，有這么一句：“我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信?！笨梢?jiàn)，“我”對(duì)用錢(qián)來(lái)衡量婚姻的做法，是不滿的。其次，在旅游途中，“我”父母認(rèn)出那個(gè)賣(mài)牡蠣的人就是“我”的叔叔于勒時(shí)，“我”對(duì)父母的憤怒是不解的，而對(duì)于勒叔叔，則是充滿憐憫之情的。文中是這樣寫(xiě)的：“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄拔摇笔钦驹谟H情的角度上來(lái)呼喚親情的。然后自然就有“我給了他（于勒）10個(gè)銅子的小費(fèi)”行為。這一小費(fèi)的給予已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越金錢(qián)的本身價(jià)值，它所傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)親情的肯定，對(duì)人間溫情的呼喚。

以上分析可以看出“我”是拋棄世俗功利、充滿親情的“小天使”，對(duì)勢(shì)利眼是反感與不滿的，對(duì)受苦難的窮人是有真切的同情心的，與當(dāng)時(shí)的人們是截然相反的。如此有愛(ài)憎立場(chǎng)的“我”，簡(jiǎn)直就是作者理想的化身，希望的寄托。雖然是次要人物，但是，他次要嗎？《我的叔叔于勒》是采用第一人稱(chēng)來(lái)描述的，正是這種使故事陳述更有層次感的表達(dá)方式，讓我們從文中看到了于勒他一生的起起落落：從原來(lái)的“敗家子”到美洲發(fā)跡再到淪落；通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞、所做所思，自然而然使得文章跌宕起伏：作者先以白描式的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況以及周末全家人奇特的行為，讓讀者充滿好奇與疑問(wèn)，構(gòu)成了強(qiáng)烈的懸念；然后以插敘筆法輕點(diǎn)于勒往事及其在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染了大家期盼于勒榮歸故里的氣氛；最后文章戲劇性的高潮安排在大家熱烈期盼幸福并進(jìn)行哲爾賽島旅游的游船上巧遇落魄歸來(lái)的于勒。這樣的故事情節(jié)，不但自然巧妙，出人意料又在情理之中，更重要的是讓讀者一眼就看穿了菲利普夫婦之流的內(nèi)心世界，極大深化了文章主題。

《我的叔叔于勒》一文中最顯眼的一處是“我”面對(duì)衣裳襤褸、滿臉愁容和狼狽不堪的叔叔于勒時(shí)，“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這種撕心裂肺的呼喚是發(fā)自內(nèi)心的，是深刻的、有穿透力的、自然的。此時(shí)，“我”的呼喚已經(jīng)成了作者本人的心聲，二者融為一體，恰好是作者理想平面鏡的折射，自然成為本文的“文眼”，是讓人動(dòng)容的。有如此穿針引線的“我”，他會(huì)是次要的嗎？

三、“我”姐夫等人構(gòu)成一面社會(huì)哈哈鏡

試想我們?nèi)糁皇欠治龇评辗驄D性格，便說(shuō)這就反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，這是很遷強(qiáng)的。因?yàn)槲覀儾唤雴?wèn)菲利普夫婦的所作所為是資本主義社會(huì)的個(gè)別現(xiàn)象，還是整個(gè)資本主義社會(huì)的普遍現(xiàn)象的問(wèn)題？其他社會(huì)是否也存在這一現(xiàn)象？

回到小說(shuō)文本我們不難發(fā)現(xiàn)“我大姐那時(shí)二十八歲，二姐二十六歲。她們老找不著對(duì)象這是全家都十分發(fā)愁的事”，而“我”二姐夫從開(kāi)始的“遲疑”到后來(lái)“下決心求婚”，正是“因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”。由此可見(jiàn)他并不是因?yàn)橄矚g或愛(ài)我姐姐，只是因?yàn)椤拔摇奔业腻X(qián)。加之船長(zhǎng)對(duì)于勒不屑一顧的談話，不帶任何情感，只是冷漠鄙夷的敘述，以及當(dāng)時(shí)人們打發(fā)于勒去美洲這一“慣例”，構(gòu)成一面完整的社會(huì)哈哈鏡，讓人清楚地感覺(jué)到人與人之間的那種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，看清當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣沒(méi)有親情，缺少人性。就像我們說(shuō)《范進(jìn)中舉》的社會(huì)風(fēng)氣是炎涼的，人與人之間的關(guān)系是愛(ài)富欺貧、冷漠麻木，這些并不是通過(guò)對(duì)范進(jìn)性格的分析得出的，而是通過(guò)范進(jìn)中舉前后他人對(duì)他的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)的。所有優(yōu)秀的文學(xué)作品中的人物形象都具有廣泛性和普遍性，它是可以超越時(shí)代的，我們沒(méi)必要一定要得出是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，其實(shí)這種人際關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)也一樣存在。

總之，次要人物不是可有可無(wú)的，他在小說(shuō)中有著不可替代的作用，不可忽視的。教師在教學(xué)中應(yīng)注重占有次要人物這一重要的教學(xué)資源。

［1］范穎.信息之美——《祝?！肺谋緝r(jià)值論［J］.名作欣賞，2006（01）.

［2］苗衛(wèi)平.高中語(yǔ)文教材白話小說(shuō)中的次重要人物研究——以魯迅《祝福》中的次要人物為例［J］.青年文學(xué)家，2012（02）.

［3］蘇添生.例析小說(shuō)作品中“次要人物”的大作用［J］.讀與寫(xiě)，2012（04）.

G633.3

A

1673-9884（2016）05-0024-02

2016-04-05

胡麗楨（1977-），女，福建尤溪人，尤溪縣第五中學(xué)一級(jí)教師。