合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

徐云

【摘要】合作學(xué)習(xí)作為新課改后提出的教學(xué)方法之一，對(duì)于提高課堂效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法模式有著巨大的幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 教學(xué)理念 具體措施

合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期的一種新的教學(xué)方法，它體現(xiàn)的是一種新的教學(xué)理念，是新課改之后，教育同行在結(jié)合具體實(shí)際情況研發(fā)出來的一種新的教學(xué)模式，它是學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

課程改革在如火如荼的進(jìn)行著，教師在教學(xué)中的地位已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡说慕巧?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高中英語(yǔ)課堂中，教師的地位也是如此。經(jīng)過我們研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，講課的過程中過分的依靠課本，而且采用大漫灌的方法進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于從屬地位，學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動(dòng)性比較差。

在新課改的背景下教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)主人翁的地位還給學(xué)生，那么教師如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，必須要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如說在英語(yǔ)必修1中Unit1中將《Friendship》的過程中，教師要吸收新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)的課堂模式，將課堂交給學(xué)生，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立的去預(yù)習(xí)，找到自己學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時(shí)要讓學(xué)生想到自己的朋友，以及自己交朋友的原則，處理朋友關(guān)系的方法等等。這些都要讓學(xué)生獨(dú)立的做好準(zhǔn)備，以使在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中可以有自己的觀點(diǎn)，以便小組之間的交流。

二、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)最主要的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)我們新時(shí)期新課改背景之下所提倡的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生按照一定的分組標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，但是在分組的過程中要充分的考慮到每個(gè)學(xué)生的 不同實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生能力的互補(bǔ)，而且需要注意男女同學(xué)的比例。教師負(fù)責(zé)布置問題，讓學(xué)生自己去討論。每個(gè)小組都有明確的分工，使每個(gè)人都能各司其職，這樣既可以使整個(gè)討論處于有序的狀態(tài)，也可以保證討論的有效性。

比如在講必修1 Unit2中的《English around the world》的過程中，教師要按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生去交流各自對(duì)英語(yǔ)的看法和感受，在此要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如說學(xué)生必須自主的去預(yù)習(xí)《English around the world》，在經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)；傾聽是一門藝術(shù)，在合作學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要求學(xué)生去傾聽，聽別人的觀點(diǎn)，從他人的表述中找到自己的不足之處，從而促進(jìn)個(gè)人能力的提高；實(shí)踐是任何學(xué)習(xí)手段最終的歸屬，在我們高中英語(yǔ)課程也是一樣，英語(yǔ)本身便是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要將眼光放在實(shí)踐上，比如在學(xué)習(xí)了《English around the world》這一章節(jié)之后，教師要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，在廣場(chǎng)角等地方和國(guó)外友人進(jìn)行交流，了解一下課本與實(shí)際之間的差距，或者也可以學(xué)生和學(xué)生之間用英語(yǔ)去交流，一方面可以加深其對(duì)課本知識(shí)的印象和理解，另一方面也可以提高其對(duì)英語(yǔ)的掌握水平，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是新時(shí)期對(duì)學(xué)生新的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到越來越多的關(guān)注和重視，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，其實(shí)用性很強(qiáng)，在新的時(shí)期需要?jiǎng)?chuàng)新能力的支撐。為此教師在授課的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

比如說在介紹必修3中Unit2《Healthy eating》的過程中，教師在課堂教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的健康飲食方法習(xí)慣，不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，打破以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師可以給學(xué)生提供一些途徑，比如說上網(wǎng)、雜質(zhì)等，但是具體實(shí)施要交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為主要目的。不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮藝術(shù)語(yǔ)言的魅力

高中英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分重要的，教師要注意引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中，教師所使用的語(yǔ)言就顯得十分重要，而且眾所周知語(yǔ)言是一門藝術(shù)，正確的選擇使用語(yǔ)言，可以達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間的溝通，教學(xué)本身便是一個(gè)交際過程，比如說在講必修4 Unit4中《Body language》的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人角色，在授課的過程中追求語(yǔ)言的藝術(shù)性，巧用語(yǔ)言，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的發(fā)散性思維；藝術(shù)的語(yǔ)言是為教學(xué)過程服務(wù)的，在《Body language》的講授中，教師要避免為了追求語(yǔ)言的藝術(shù)性而忽視了其教學(xué)目的的問題。在授課的過程中提高自己語(yǔ)言的針對(duì)性，使藝術(shù)的語(yǔ)言和課堂知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，充分發(fā)揮藝術(shù)語(yǔ)言的作用，不斷的提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度。

五、小結(jié)

合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期提出的一種新的教學(xué)方法，在我們高中英語(yǔ)課程中要緊緊的圍繞教學(xué)大綱要求，不斷的從小事做起，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以使學(xué)生可以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

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