王芳

摘 要 游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的方式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練、形體以及語(yǔ)言交際活動(dòng)。本文將對(duì)高職公共英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)的作用、游戲方法的運(yùn)用與游戲?qū)嵤┑淖⒁恻c(diǎn)作詳細(xì)的講解， 使游戲更好地運(yùn)用于公共英語(yǔ)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 游戲 高職英語(yǔ) 公共英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

興趣是萬(wàn)事之始，對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲則是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。游戲本身就是玩，是一種娛樂(lè)的形式。多樣的游戲教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)他們能力、情操、個(gè)性的培養(yǎng)也是毋庸置疑的。同時(shí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師本身也是一種挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)。那么，何謂公共英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)呢？ 它是指高職教師在上公共英語(yǔ)課堂時(shí)，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。本文將對(duì)課堂游戲教學(xué)的作用、游戲方法的運(yùn)用與游戲的注意點(diǎn)作初步的探討。

1 課堂游戲在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.1游戲提高了高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的興趣，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職高專院校的學(xué)生是剛剛進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)，對(duì)大學(xué)校園以及周圍的人或事都很好奇，尤其是對(duì)大學(xué)的課程以及教師都充滿了期待，但本身進(jìn)入高職高專的學(xué)生英語(yǔ)程度都比較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

1.2游戲寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高職高專的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，高職高專的學(xué)生注意力不能持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂(lè)之中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的單詞之后，為了讓他們更好地記得所學(xué)過(guò)的單詞，我們可組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)單詞競(jìng)猜游戲，可以讓一個(gè)學(xué)生用肢體語(yǔ)言演練給另一個(gè)學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜這個(gè)單詞或者詞組。

1.3游戲能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中

在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的集中能力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。譬如，考記憶這一類游戲可訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力，在聽(tīng)力練習(xí)中老師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瞬時(shí)記憶提高聽(tīng)力效率。這樣使學(xué)生更好地集中精神于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更快地進(jìn)入到英語(yǔ)課堂里。

1.4游戲加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力

在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)思想、和別人交流以及獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語(yǔ)言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營(yíng)造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過(guò)角色的扮演發(fā)展表演能力；通過(guò)比賽培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神；通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助；通過(guò)遵循一定的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能通過(guò)與其他同學(xué)的對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，逐步意識(shí)到自我提高以及完善個(gè)性的迫切性，并努力為交際積累素材。

2課堂游戲在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，本身公共英語(yǔ)課就比較枯燥無(wú)味，學(xué)生最怕就是英語(yǔ)課堂不活躍，學(xué)習(xí)勁頭不高，所以進(jìn)行一次走出教室到戶外上課，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生都能夠融入到集體中。例如，我們學(xué)校的自編教材中的Unit3 Traveling可以設(shè)計(jì)一個(gè)戶外活動(dòng)，類似于“奔跑吧，兄弟”。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是設(shè)置一張Aim-card和一張英文的路線圖，活動(dòng)內(nèi)容是讓學(xué)生按照路線圖在校園里完成一定量的任務(wù)，最終找到Aim-card，并完成Aim-card上的任務(wù)，最后找到老師就算完成任務(wù)。游戲規(guī)則是每個(gè)班每個(gè)組都要抽一張路線圖（每張路線圖不一樣），然后全組成員按照設(shè)置的路線圖進(jìn)行任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成之后留下一張相關(guān)的照片（有待于老師的檢查），最后一步就是找到相應(yīng)的Aim-card，完成上面所說(shuō)的任務(wù)。老師最后檢查每一步學(xué)生完成情況，如果每一步都做得很好，那就給本組成員加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

本次課堂游戲不僅幫助學(xué)生之間的交流以及相互地合作，也教會(huì)學(xué)生怎樣于陌生人去交談，而且讓他們?cè)谶@次游戲中鍛煉英語(yǔ)翻譯，能夠記得很多英語(yǔ)單詞和句子，知道“指路”的句型。

（2）在每一單元的口語(yǔ)練習(xí)方面，進(jìn)行Role-play（情景對(duì)話）。英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)本身就要求學(xué)生上課開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生鍛煉一下口部肌肉。例如，我們學(xué)校的自編教材的Unit1 College Life設(shè)置了六個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生們選擇，先把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)組，以組為單位，參考場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行對(duì)話。這種Role-play可以讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，練習(xí)重要的句子，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的效果。

（3）在課文教學(xué)中的運(yùn)用，閱讀課文通常比較枯燥無(wú)味，篇章也較長(zhǎng)，對(duì)大專的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，如果能把不易理解的課文設(shè)計(jì)成一個(gè)競(jìng)賽性的游戲，這個(gè)難題也就迎刃而解了。例如：《新編大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)教程》Unit5的TextA的文章，在講解的時(shí)候老師可以設(shè)計(jì)成一個(gè)比賽性的小組游戲：一組為一個(gè)單位（游戲正好是六至七人），按照課文要求，一人為講解員，其他六人認(rèn)真聽(tīng)他讀課文，并按內(nèi)容做游戲，其他同學(xué)當(dāng)裁判選出最佳小組。這個(gè)游戲可以督促全班同學(xué)在課前積極地閱讀，理解課文和準(zhǔn)備游戲，在不知不覺(jué)中完成課文的教學(xué)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生注意聽(tīng)的習(xí)慣和集體榮譽(yù)感。

3公共英語(yǔ)課堂游戲在運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)

（1）在運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)考慮大專生的英語(yǔ)知識(shí)的水平選擇適宜的游戲進(jìn)行而且教師還要以全情投入去感染學(xué)生，否則，那些自以為程度好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為游戲太幼兒化，覺(jué)得玩游戲很幼稚，所以會(huì)應(yīng)付式地、拘束地“玩玩”，甚至?xí)恍加趨⑴c。

（2）游戲開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性，這就要求教師在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，不要形成就游戲而游戲的局面。如在教授新課時(shí)，我們可以穿插些表演性的游戲，還可安排些針對(duì)性強(qiáng)的游戲，以分散難點(diǎn)、降低難度；在復(fù)習(xí)時(shí)，可開(kāi)展一些綜合性的游戲活動(dòng)等等。

（3）公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)的所有游戲都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。當(dāng)每個(gè)課堂游戲?qū)嵤┲?，教師都要及時(shí)總結(jié)通過(guò)游戲?qū)W生學(xué)會(huì)了什么。

（4）為達(dá)到趣味性效果，首先，游戲的組織形式應(yīng)多樣化，不斷地激發(fā)學(xué)生求知欲；然后，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中進(jìn)行信息交流，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能，體驗(yàn)到成功感；最后，以比賽、小組抗衡等形式去評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂的積極性。

總之，游戲的目的是更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容能最有效地被學(xué)生掌握。只要適當(dāng)?shù)厥褂糜螒?，把游戲用于相?yīng)的教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的環(huán)境，在游戲中練習(xí)英語(yǔ)句型，記住英語(yǔ)單詞，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，那么，游戲在高職公共英語(yǔ)課堂上隨時(shí)可以閃閃發(fā)光。

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