• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      微課程在《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

      2016-04-26 08:51:00程小萍
      科技視界 2016年9期
      關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)流程應(yīng)用模式微課程

      程小萍

      【摘 要】本文以高職護(hù)理專業(yè)《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程“肝炎病毒”單元教學(xué)為例,闡述了微課程設(shè)計(jì)流程,并提出了微課程的應(yīng)用模式。開展了微課程教學(xué)改革實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

      【關(guān)鍵詞】微課程;設(shè)計(jì)流程;應(yīng)用模式

      當(dāng)前,信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合是教育教學(xué)改革的熱點(diǎn),而“微課程”的運(yùn)用于課堂教學(xué)中,是實(shí)現(xiàn)這種深度融合的最好切入點(diǎn)。筆者以高職護(hù)理專業(yè)《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程中“肝炎病毒”單元教學(xué)中,設(shè)計(jì)了微課程并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了很好的教學(xué)效果。

      1 微課程設(shè)計(jì)開發(fā)

      1.1 選題

      微課程以“微”為特征,在時(shí)間上表現(xiàn)為播放短,一般在5到8分鐘內(nèi)。在內(nèi)容上表現(xiàn)為圍繞著某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)展開。因此,設(shè)計(jì)微課程一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容微型化。分解的主要步驟如下:

      1.1.1 確定教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法[1],分為認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)、動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)、情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)。因此為依據(jù),將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。針對(duì)“肝炎病毒”單元,編制了以下教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo):識(shí)記肝炎病毒的生物學(xué)性狀;理解肝炎病毒的致病性;應(yīng)用肝炎病毒的防治原則;理解乙型肝炎病毒抗原抗體檢測(cè)結(jié)果分析及臨床意義

      動(dòng)作技能領(lǐng)域的教育目標(biāo):能進(jìn)行肝炎病毒的衛(wèi)生宣教

      情感領(lǐng)域的教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的情感

      知識(shí)點(diǎn)包括理論、原理、概念等,是在教學(xué)活動(dòng)中傳遞教學(xué)信息的基本單元,而具有相關(guān)聯(lián)系的一組知識(shí)點(diǎn)可以集合成知識(shí)單元[2]。利用教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分如表1。

      表1 肝炎病毒內(nèi)容分解表

      1.1.2 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析

      制作微課程時(shí),要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易和學(xué)生的認(rèn)知水平。并不是所有的內(nèi)容適合做微課程,對(duì)于較抽象、理論性強(qiáng)的內(nèi)容不適合做微課程,比如“乙型肝炎病毒抗原抗體檢測(cè)結(jié)果分析及臨床意義”對(duì)于學(xué)生來說比較難理解,需要老師在課堂上重點(diǎn)分析講解,靠微課程學(xué)習(xí)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、傳播途徑等能用很直觀的手段呈現(xiàn)出來,制作微課程能吸引學(xué)生的眼球,提高學(xué)習(xí)效果。

      1.1.3 “肝炎病毒”微課程的選題

      根據(jù)以上分析,確定“甲型肝炎病毒的生物學(xué)性狀”、“甲型肝炎病毒的傳播途徑及所致疾病”、“乙型肝炎病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和抗原組成”、“乙型肝炎病毒的傳播途徑及所致疾病”、“肝炎病毒概述”等五個(gè)微課程選題。

      1.2 微課程的設(shè)計(jì)流程

      微課程設(shè)計(jì)流程如圖1。

      圖1 微課程設(shè)計(jì)開發(fā)流程圖

      1.2.1 設(shè)計(jì)

      微課程設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生需求,針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn),采用情景教學(xué)和循序漸進(jìn)的案例教學(xué)比較適合于學(xué)生。課程設(shè)計(jì)主要是教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),包括教學(xué)問題的提出教學(xué)方法和手段、教學(xué)活動(dòng)的安排等等,以及視頻的傳輸形式。

      1.2.2 收集素材

      建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)[3]。為了使微課程具有針對(duì)性、趣味性,搜集圖片、視頻、案例等素材,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情景。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征。支撐微課程的教學(xué)目標(biāo)。

      1.2.3 編寫腳本

      腳本是按照具體的教學(xué)過程和內(nèi)容的先后順序,來表示出每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的順序的呈現(xiàn)方式。它是微課程作品制作的藍(lán)圖。腳本總體設(shè)計(jì),是對(duì)微課程主界面的屏幕、腳本文字、動(dòng)畫、圖片的呈現(xiàn)方式進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

      1.2.4 錄制

      微課程錄制采用攝像、錄屏軟件兩種方式結(jié)合起來。

      2 微課程應(yīng)用

      2.1 微課程應(yīng)用模式構(gòu)建

      微課程應(yīng)用模式構(gòu)建基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在“肝炎病毒”教學(xué)中,微課程應(yīng)用于課前、課中和課后,建構(gòu)了以下微課程應(yīng)用模式,如圖2。

      圖2

      課前:學(xué)生觀看微課程,進(jìn)行自學(xué),通過各種渠道與老師或與同學(xué)交流互動(dòng)。微課程起了“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、互學(xué)“作用。

      課中:老師對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題,比如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“乙型肝炎病毒的抗原組成”“丁型肝炎病毒為缺陷病毒”等問題不是很理解,因此再次觀看微課程,隨后對(duì)以上問題展開理解研討。此時(shí)微課程起了“輔學(xué)、引學(xué)“作用。

      課后:布置學(xué)生到社區(qū)開展肝炎病毒的衛(wèi)生宣教,為了搞好此次活動(dòng),學(xué)生可以再次觀看微課程和其他網(wǎng)絡(luò)資料,以小組為單位精心準(zhǔn)備宣傳版,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識(shí)的拓展。此時(shí)微課程起了”促學(xué)、活學(xué)“的作用。

      2.2 微課程應(yīng)用效果

      選取我院2015級(jí)1-4班學(xué)生,1、2班為實(shí)驗(yàn)班(共100名)開展微課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革,3、4班為對(duì)照班(共100名)實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估,P值 >0.05無顯著差異,見表2。

      表2 2015級(jí)兩組學(xué)生年齡入學(xué)成績(jī)比較

      “肝炎病毒”單元教學(xué)完成后,對(duì)兩組學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一考試。閱卷后將學(xué)生成績(jī)錄入SPSS17.0,結(jié)果如表3。

      表3 2015級(jí)兩組學(xué)生成績(jī)比較分析

      兩組學(xué)生成績(jī)均值比較P值<0.01,兩組之間有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均分高于對(duì)照組,微課程應(yīng)用于教學(xué)中,取得了好的教學(xué)效果。

      3 結(jié)語

      微課程作為一種新型的教學(xué)資源,在高職院校運(yùn)用已越來越普遍。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中,能制作精美、生動(dòng)、有趣能吸引學(xué)生的微課程是關(guān)鍵,在應(yīng)用微課程中,教師要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,注重課前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,讓學(xué)生積極參與到微課程的學(xué)習(xí)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]丁麗萍.布魯姆的”教育目標(biāo)分類理論在我國(guó)的研究和實(shí)踐[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2010(1):10-11.

      [2]施岳定,張樹有,項(xiàng)春.網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)點(diǎn)的表示與關(guān)聯(lián)技術(shù)研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(工學(xué)版),2003,37(5):509-511.

      [3]Hein,E.G.Constructivist Learning Theory(C).CECA.Conference,1991[Z].

      [責(zé)任編輯:湯靜]

      猜你喜歡
      設(shè)計(jì)流程應(yīng)用模式微課程
      初探VHDL語言在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
      卷宗(2016年10期)2017-01-21 15:37:53
      新產(chǎn)品開發(fā)的工業(yè)設(shè)計(jì)流程及評(píng)價(jià)體系
      連翹在園林綠化中的應(yīng)用模式初探
      綠色科技(2016年21期)2016-12-27 10:33:58
      試析不動(dòng)產(chǎn)登記信息管理基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)思路與技術(shù)方法
      電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效探析
      考試周刊(2016年99期)2016-12-26 10:27:50
      機(jī)床夾具設(shè)計(jì)方法的研究
      教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      巧借微課,翻轉(zhuǎn)課堂
      考試周刊(2016年86期)2016-11-11 09:01:29
      淺談?dòng)脩趔w驗(yàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
      大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)“微課程”設(shè)計(jì)1
      万源市| 舞阳县| 华池县| 中宁县| 华阴市| 青海省| 怀来县| 宜丰县| 胶州市| 绥棱县| 育儿| 房产| 绥棱县| 嘉兴市| 万年县| 舒城县| 稻城县| 九江县| 庆城县| 钟祥市| 宁明县| 哈密市| 富宁县| 台南市| 桃园市| 陈巴尔虎旗| 容城县| 克山县| 呼和浩特市| 平南县| 柳江县| 滨州市| 石阡县| 昌图县| 图木舒克市| 汪清县| 万源市| 陕西省| 麻栗坡县| 中西区| 扬中市|