王婭

近年來，我國(guó)的教育事業(yè)獲得了快速發(fā)展，新型的教育理念層出不窮。其中，微課教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在各科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，當(dāng)然也包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。本文首先分析了微課教學(xué)的內(nèi)涵，其次重點(diǎn)探討了微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法。

伴隨著中國(guó)第一屆微課大賽活動(dòng)的開展以及可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念的普及，微課教學(xué)的方法備受關(guān)注。作為小學(xué)整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)至關(guān)重要，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及很多抽象概念，教學(xué)難度比較大，因此，以后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)朝著情景化和生活化的方向發(fā)展。微課教學(xué)實(shí)施起來比較簡(jiǎn)單，方便快捷，還可以有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。在此背景下，本文重點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的方法，以供參考。

一、微課教學(xué)的內(nèi)涵解析

（一）微課教學(xué)的概述

微型課程的概念源于國(guó)外，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代，由于受當(dāng)時(shí)的教育條件的限制，微課教學(xué)沒有得到大范圍的推廣和應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息化和科技化時(shí)代已經(jīng)到來，微課教學(xué)再一次受到人們關(guān)注。海量的學(xué)習(xí)資源共享、智能化手機(jī)學(xué)習(xí)終端的普及以及快捷高效的網(wǎng)絡(luò)使得微課教學(xué)在日常的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。

微課教學(xué)主要采用微視頻的應(yīng)用載體，結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際操作、疑難問題、知識(shí)考點(diǎn)，并整合其他教學(xué)資源來進(jìn)行。微視頻的時(shí)間大多在15分鐘至25分鐘之間，通過靈活多變的展現(xiàn)手法，在短時(shí)間內(nèi)快速實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生、培養(yǎng)興趣、傳授知識(shí)的教學(xué)目的。

（二）微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.主題突出，目的明確

微課教學(xué)的載體大多是分解之后的一個(gè)又一個(gè)的小視頻，這種展現(xiàn)形式有利于集中學(xué)生的注意力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

2.內(nèi)容豐富，素材廣泛

微課教學(xué)所采用的微視頻既可以由學(xué)生和老師集體制作完成，又可以由資深的教學(xué)專家提供，素材來源趨于多樣化和豐富化，這種豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.思維發(fā)散，師生互動(dòng)

在征集素材、展現(xiàn)視頻、課后討論等多個(gè)微課教學(xué)的環(huán)節(jié)，師生都會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，經(jīng)過各個(gè)階段的反饋以及交流，師生共同提高，共同進(jìn)步。

二、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是“教室講、學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)，隨著信息化時(shí)代的到來，這種陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套微課教學(xué)的新型教學(xué)方法，共分為課前預(yù)習(xí)（微視頻素材征集以及制作）、課中教學(xué)（微視頻展示）、課后鞏固（微視頻討論）三個(gè)階段，切實(shí)提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）課前預(yù)習(xí)（微視頻素材征集以及制作）階段

以小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何“旋轉(zhuǎn)”這一課的教學(xué)為例，首先，要立足現(xiàn)實(shí)生活，布置預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，讓他們?nèi)ナ占粘Ｉ钪械男D(zhuǎn)圖片，并通過班級(jí)QQ群進(jìn)行共享。其次，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段展示關(guān)于旋轉(zhuǎn)的微視頻，之后再詳細(xì)分析學(xué)生所收集的素材，選取能夠用于課堂教學(xué)的部分內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生對(duì)幾何“旋轉(zhuǎn)”有了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，教師也完成了微視頻的素材收集以及制作。

（二）課中教學(xué)（微視頻展示）階段

在課堂教學(xué)中，教師可以讓素材提供者上臺(tái)為大家講解拍攝經(jīng)歷和過程，然后進(jìn)行微視頻的放映和展示，在此過程中，學(xué)生可以直觀形象地了解到所學(xué)知識(shí)，有利于加深他們的記憶。此外，由于教師采用了學(xué)生提供的素材，學(xué)生本人也進(jìn)行了專門的講解，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，他們也會(huì)如實(shí)反映學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。微視頻為學(xué)生和老師的互動(dòng)交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。最后，經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)、講解、討論、答疑等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)安排一些作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并加深他們對(duì)于知識(shí)的理解。

（三）課后鞏固（微視頻討論）階段

在微課教學(xué)的最后階段，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，安排學(xué)生家長(zhǎng)過來陪同學(xué)生觀看教學(xué)視頻，這樣能夠利用微照片、微視頻的形式拓展學(xué)生視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生之間的相互溝通和交流也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

微課教學(xué)方法的運(yùn)用，大大提升了學(xué)生的主體地位，每一個(gè)學(xué)生都可以充分地表現(xiàn)自己，教師很好地扮演了引導(dǎo)者、組織者、輔導(dǎo)者的角色。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生努力學(xué)習(xí)、開拓思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)是一種高效便捷的教學(xué)形式，能夠很好地適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用微課程的教學(xué)方法，充分發(fā)揮微課程的作用。在微視頻的制作階段以及展示階段，要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，多多發(fā)言，這樣既增強(qiáng)微視頻的可行性，又能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)效果。

【作者單位：會(huì)寧縣回民小學(xué) 甘肅】