培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣例談

吳淑萍

摘 要：小學(xué)生活潑、好動、注意力集中時間短，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及了大量的運(yùn)算，在小學(xué)生眼里是枯燥無味的，這就構(gòu)成學(xué)習(xí)中的一對矛盾。小學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握知識間的縱橫聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用，這又給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。由學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及知識本身的特點(diǎn)等造成的矛盾，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如何使小學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；自主探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

一、導(dǎo)言

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對哪門功課感興趣，就會喜歡學(xué)習(xí)哪門功課。

有了興趣，學(xué)習(xí)才會更高效，學(xué)生才能更主動的尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。如果每個學(xué)生都滿懷興趣，想知道數(shù)學(xué)的魅力，想了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，那么學(xué)生便能懷有極大的興趣學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受成功，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性也會發(fā)生變化，由原來的被逼無奈到現(xiàn)在的我想要學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然就會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并伴隨強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生活潑、好動、注意力集中時間短，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及了大量的運(yùn)算，在小學(xué)生眼里是枯燥無味的，這就構(gòu)成學(xué)習(xí)中的一對矛盾。小學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，特別是低年級學(xué)生，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握知識間的縱橫聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用，這又給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。當(dāng)然還有其他方面的困難。由學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及知識本身的特點(diǎn)等造成的矛盾，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如何使小學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要解決的問題。

筆者運(yùn)用興趣教學(xué)法，采用游戲的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自主探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下就自己的教學(xué)實(shí)踐，體會談幾點(diǎn)做法。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

1、用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，我根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計了兒童喜聞樂見的各種教學(xué)游戲，使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如我在教學(xué)人教版第二冊數(shù)學(xué)第19頁內(nèi)容時，設(shè)計了《大課間》的游戲。上課一開始就設(shè)計投影做游戲的動畫場景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后問“小朋友，你們看到了什么？有什么問題提出來？”小朋友看后都爭先恐后地說出了游戲的名稱，并能出了各種游戲有多少人，還提出很多問題。如“丟手帕的有9名女同學(xué)，5名男同學(xué)，一共有多少人？”“有12人踢球，又來了5人，一共有多少人”等等。這樣，不僅讓學(xué)生有興趣投入到新課當(dāng)中去。而且還使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，也有效地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，同時小學(xué)生的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，興趣乃是求知的最大驅(qū)動力。只要引起了學(xué)生的興趣，就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙。握住這把金鑰匙，學(xué)生就會主動地去開啟智慧之門。如我教學(xué)《8加幾》時，我設(shè)計了“鉆山洞”的游戲，用吹塑紙做了一個山洞，在山洞貼上卡片“8+”，再給每個學(xué)生發(fā)一張“0—8”的數(shù)學(xué)卡片，讓學(xué)生用“8”加上自己手中的數(shù)，誰算對了就能鉆過山洞，鉆不過去的學(xué)生就應(yīng)該回座位擺小棒，或者請教其它同學(xué)，其他同學(xué)要講清計算方法，而不能直接說出得數(shù)。如果學(xué)生口算達(dá)到一定的熟練程度，還可以比賽誰鉆的山洞最多。事實(shí)證明，游戲是學(xué)生最愿意參與的一種活動，它最能呈現(xiàn)出趣味來，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最有效的手段，能充分體現(xiàn)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識和能動力。

2、用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的注意不易持久，無意注意占絕對優(yōu)勢。因此，在學(xué)習(xí)一會兒以后，孩子的注意力就分散，好玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。在教學(xué)中我把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式，既可以培養(yǎng)他的參與興趣學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從中悟理益智，從樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如：我在教“9的加法”時，上課十分鐘后，便發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生注意力不集中，于是我就利用動畫教學(xué)，在輕快的音樂聲中，先出現(xiàn)9只神態(tài)可愛的紅猴，再出現(xiàn)了5只頑皮的黃猴。當(dāng)孩子們說到用“湊十”的方法計算時，據(jù)實(shí)操作，讓一只黃猴輕輕一躍和9只紅猴湊成“10”；或者讓5只紅猴慢慢地移到5只黃猴的身邊也湊成了“10”。這樣，可愛的猴子的動作深深地留在了孩子們的腦海中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們充分觀看了“湊10”的過程，也牢記了“湊10”的方法。

3、用實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把課堂上所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，對于小學(xué)生來說，往往被復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要求教師對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。如教《比和比例》時，把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生測量計算學(xué)校旗桿的高度。如何測量？絕大多數(shù)同學(xué)搖頭，極少數(shù)幾個竊竊私語，有的提出爬上去量，有的提出倒下來量，還有人提議量升旗的繩子，再除以二。于是，我拿來一根長一米的尺子，筆直插在旗桿邊上。這時燦爛的陽光在旗桿影子的邊上馬上出現(xiàn)了米尺的影子，于是我啟發(fā)學(xué)生思考：從尺長與影子的比，你能想出測量旗桿的高度的辦法嗎？學(xué)生開始議論紛紛，也不斷猜想，不斷地假設(shè)，終于得出：旗桿的高度與它的影子長的比等于尺子的高度與它的影長的比。（教師補(bǔ)充：在同一時間內(nèi)）。這個想法得到肯定后很快有人從測量旗桿的影長，算出了旗桿的長度。

4、用活動操練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動而喜玩，他們的思維以形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡。因此，在教學(xué)中重視以直觀教學(xué)入手，采用以游戲?yàn)橹行幕顒?，就能有效地調(diào)動學(xué)生多看、多動手、多聽、多動口、多動腦的積極性。通過游戲操作，活躍幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動力。如我在教學(xué)“6的認(rèn)識”時，我給小朋友擺了一個圖形，告訴他們這節(jié)課我們用小棒擺圖案，要求圖案只能用6根小棒，接著就給幼兒示范擺出了

一個小魚的圖案（把小金魚圖案放在此處）。然后讓幼兒利用小棒擺出自己最喜歡的圖案，最后4—6人一組開展拼圖競賽，這樣在緊張而愉快的氣氛中，學(xué)生的發(fā)揮各自想象力和創(chuàng)造性，擺出了一幅幅形狀各異的美麗圖案。學(xué)生邊操作，邊思考，邊合作交流，大大地提高了他們的樂學(xué)情趣。既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，同時也提高了創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬素平.淺談在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2007，10.

[2] 王 麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育研究，2010，05.