劉軍紅

摘 要：在新課程改革背景下，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)重要任務(wù)，需要?dú)v史教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。提高歷史課堂教學(xué)的成效。本文立足于現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)，提出提高歷史課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)對(duì)策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；歷史課堂；有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-108-01

初中新課標(biāo)中要求歷史教師在歷史課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展。增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。所謂有效性課堂教學(xué)是指教師在課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以較小的時(shí)間和精力，讓學(xué)生掌握更多的課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、注重課堂師生互動(dòng)，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性

良好的師生關(guān)系，可以幫助歷史教師營(yíng)造更好的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生互動(dòng)，使得師生關(guān)系處于一種平等、理解和信任的狀態(tài)。在這種氛圍中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。為此，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熱愛(ài)和尊重自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中確立自己的良好形象和地位。此外，在歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講授“九一八事跡”時(shí)，可以在課堂上播放歌曲《松花江上》營(yíng)造一種與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地融入教師的課堂教課中，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、利用合作性學(xué)習(xí)方法，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

所謂合作性教學(xué)，是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互合作，通過(guò)相互交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)劃分小組的形式，讓學(xué)生合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以通過(guò)同學(xué)之間的合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間以及師生之間的學(xué)習(xí)交流，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師講授“五四運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論五四精神的內(nèi)涵以及重要性，并以小組形式得出自己的結(jié)論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互討論中加深了對(duì)五四運(yùn)動(dòng)這一教學(xué)重點(diǎn)的理解和記憶，避免了死記硬背帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

為了提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，歷史教師還必須注意綜合使用多種形式的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法不僅是枯燥乏味的，而且也不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，歷史教師的課堂教學(xué)大都局限于單一的教學(xué)模式，學(xué)生也往往因此而將歷史作為必學(xué)的科目應(yīng)付性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。然而，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革大背景下，初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多種教學(xué)方法相結(jié)合的重要性，通過(guò)在課堂上結(jié)合使用多種不同形式的教掌方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。比如，初中生的歷史學(xué)習(xí)大都需要記憶大量的歷史時(shí)間、人物和事件，這對(duì)于初中生而言是一項(xiàng)十分枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師可以結(jié)合對(duì)比分析教學(xué)、視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手法，緩和歷史課堂的學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的記憶壓力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的有效性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。為此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，通過(guò)改善自己的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。為此，教師在課堂上要利用學(xué)生的好奇心理，安排各種課堂活動(dòng)。比如游戲、競(jìng)賽、唱歌、猜謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，歷史教師應(yīng)該注意將活動(dòng)的形式與教掌目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。相反，如果教師一味地重視課堂教學(xué)的趣味性，而忽視了課堂內(nèi)容重點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將注意力集中在課堂活動(dòng)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)理解，歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)因此而降低。

對(duì)于初中歷史教師而言，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提高歷史課堂教學(xué)有效性的重要性，并不斷改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注意培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從多個(gè)角度創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)而不斷提高初中歷史教學(xué)的成效。