岳秀芳

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作是對(duì)孩子們認(rèn)字識(shí)字，措辭造句、理論構(gòu)思、寫作邏輯等方面的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出孩子們的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平是小學(xué)階段語文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-193-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，積極引導(dǎo)學(xué)生積累素材和訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。本文筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)小學(xué)語文作文教學(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)效率

贊可夫提出：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使 兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！?興趣是最好的老師，是學(xué)生自覺而積極學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而 是勤奮上進(jìn)、執(zhí)著地追求。作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣就顯得尤為重要。為此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的寫作興趣入手，采用新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到寫作教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)樂寫，提高寫作教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式有許多，其中最有效的方法就是淡化其作文意識(shí)，使其在不知不覺中進(jìn)行寫作。例如，在上作文課時(shí)，先不講作文，而是和學(xué)生們玩起一個(gè)名為“丟手絹”的游戲或者猜成語以及詞語接龍的游戲。待活動(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)趕緊記錄這些經(jīng)過，讓孩子們描繪丟手絹的過程和心情。這樣，學(xué)生就在不知不覺中練習(xí)了寫作，在激發(fā)了學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，教學(xué)效率得到提高。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高教學(xué)效率

俗話說的好：“巧媳婦難為無米之炊?！爆F(xiàn)階段的小學(xué)生，害怕寫作的原因之一是不感興趣，其實(shí)還有一個(gè)重要原因，是他們?cè)诒黄鹊那闆r下也寫不出好文章的重要原因，那就是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，沒有什么素材可寫，這也是導(dǎo)致學(xué)生失去寫作興趣的一方面原因。其實(shí)寫作就如做飯一樣，要想寫出優(yōu)秀的作文就要注意日常詞匯量的積累，只有詞匯量達(dá)到一定的量變，才能達(dá)到迸發(fā)出靈動(dòng)的思想火花，才能寫出與眾不同的、有自己思想感情的作文來。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，作為教師的我們，在注重學(xué)生寫作興趣激發(fā)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，不斷的去充實(shí)學(xué)生的大腦，讓他們有話可說，有話可寫。對(duì)于學(xué)生寫作素材的積累，途徑有許多，在教學(xué)中，我們教師可以采用以下幾種途徑引導(dǎo)學(xué)生積累：①引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累：將好的報(bào)紙、雜志、書籍等放到書架上讓學(xué)生自由閱讀。每個(gè)同學(xué)每天找一篇喜歡的文章放到書架上，并在旁邊注明喜歡的原因，班上學(xué)生可自由拿來讀。②進(jìn)行佳詞妙句摘抄：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)“佳詞妙句本”，每天摘抄100字以上自己喜歡的詞句或段落。③在創(chuàng)作中積累：讓學(xué)生自由命題自由創(chuàng)作，體裁、字?jǐn)?shù)都不限。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生充分的經(jīng)歷了“閱讀——積累——?jiǎng)?chuàng)作——再積累一再創(chuàng)作”，在有效引導(dǎo)學(xué)生積累的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)落在實(shí)處。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作并不是素材的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要運(yùn)用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作技巧的習(xí)得不能一蹴而就，主要是通過不斷的、全方位的練習(xí)和老師的指導(dǎo)來積累。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的同時(shí)，我們還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。就學(xué)生的寫作練習(xí)而言，其主要途徑就是寫日記。日記形式靈活，隨意性大，更容易為學(xué)生所接受。教學(xué)中，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞、所想都錄下來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)意見與看法。學(xué)生也可以將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語句與段落摘抄下來，并記錄下自己閱讀心得與體會(huì)。此外，寫作練習(xí)還可以和說話訓(xùn)練相結(jié)合。教師可以利用上課剛開始的幾分鐘，指定內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，也可以在閱讀的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表個(gè)人見解等等。這樣在培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，教學(xué)效率得到提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力

寫作，特別是佳作，是需要靈感的，對(duì)于小學(xué)生來說，大自然、生活實(shí)際就是最好的靈感來源。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”社會(huì)生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會(huì)生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。因此，教學(xué)中，我們?cè)诟愫谜n堂作文教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的課外拓展，積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活中去實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生到自然中去感悟、體驗(yàn)。如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。這樣，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作靈感的同時(shí)，也幫助學(xué)生積累了寫作素材，提高了寫作能力。

總結(jié)：寫作不是一件容易的事，它需要學(xué)生持之以恒，不斷的積累提高。寫作教學(xué)也不是一件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的去提高教學(xué)效率，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和提高。

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