淺議中職班主任在班級管理工作中如何順利實施德育教育

周朝英 陳以剛

摘 要：班主任是班級管理工作的“第一責(zé)任人”，可以說一個班向什么樣的方向發(fā)展完全受班主任的影響。再有生活中人們往往戲言“學(xué)生就隨班主任”，這句話也充分說明了，在學(xué)生的發(fā)展過程中，班主任對其的影響在很多方面甚至是大于其家長的。在中職學(xué)段，學(xué)生自我意識強烈，學(xué)生各方面發(fā)展迅速，學(xué)生管理難度極大，這時對班主任能力的要求就更高了。本文就是筆者對中職班主任如何在班級管理工作中順利實施德育教育進行的闡述。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；實施；德育教育

一個人有極高的道德修養(yǎng)更有利于其融入社會。一個人的道德修養(yǎng)是怎樣提升起來的呢？離不開其所受的教育，而在學(xué)校教育教學(xué)中對學(xué)生道德養(yǎng)成影響最大的就是班主任?？梢哉f，學(xué)生向那個方向發(fā)展，形成怎樣的性格，都與其班主任的道德水平、業(yè)務(wù)能力有關(guān)。那么，在中職學(xué)段，面對各方面相對成熟的中職學(xué)生，班主任該怎樣發(fā)揮自身的魅力實現(xiàn)對學(xué)生的德育培養(yǎng)呢？

一、意義分析

在筆者看來，“成人”遠比“成才”更加重要。在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，“德育”要先于“智育”。德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們中職生時期，這一時期學(xué)生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識，對世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對學(xué)生在做人方面進行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進的，我們要針對不同的學(xué)生進行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為中職生的班主任要做到這一點就要積極地和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生，進而達到因材施教的目的。

二、工作要點分析

1.實施“追星”計劃

要想實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)，就要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，對于學(xué)生來說，“明星”是他們最愿意效仿的。很多學(xué)生會向著榜樣學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標。比如說我們在平時學(xué)習(xí)的時候就會覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣，他們會模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記，模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法，認為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會得到進步，雖然并不一定是正確的，但確實對學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí)，這也是對學(xué)生進行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會代表整個班級的形象，讓別人對班級刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對班級進行感染，使班級中的其他學(xué)生也對此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟，同時也是班級的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴格要求班干部以自己的實際行動來影響班集體，用具體的形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做，對其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補充了班主任在德育教育過程中的不足。

2.融入適宜的德育內(nèi)容

在筆者看來，不管是哪一個學(xué)段的德育教育都應(yīng)該將“感恩教育”與“責(zé)任感教育”作為德育教育的重點內(nèi)容。感恩是一種責(zé)任意識和公共意識。懂得感恩是回報與付出的前提，懷有感恩之心才會意識到自己有責(zé)任去回報社會、奉獻他人，進而學(xué)會對自己負責(zé)。在此意義上，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要路徑。開展感恩教育可引導(dǎo)學(xué)生更加體諒父母師長的艱辛，體會自身肩負的期望和收獲的關(guān)愛，從而更加具有個人和社會責(zé)任感。

3.做學(xué)生的良師益友

在班主任與學(xué)生的相處中，教師可以是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的“師長”，同時也可以成為學(xué)生能夠平等交流的“伙伴”。對待思想有問題的學(xué)生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼，認為這些學(xué)生難以管教，甚至有的時候會放棄對這些學(xué)生的教育。其實，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會使學(xué)生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時候老師在找一些問題學(xué)生進行談話的時候，學(xué)生明確地會表現(xiàn)出一些逆反心理，這時老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學(xué)生溝通，改變溝通的方法，讓學(xué)生接受自己，這樣，教師在進行教育工作的時候就會比較輕松。

4.與其他教師合作，與學(xué)習(xí)活動合作

在學(xué)校教育中，尤其是中職學(xué)校教育中，學(xué)習(xí)活動是學(xué)生所有活動的主體，班主任與學(xué)生之間的交流也多發(fā)在課堂上。在課堂上，平時教師都有課時任務(wù)，每節(jié)課達到的目標和每個學(xué)期要完成的任務(wù)，很難有專門的時間對學(xué)生進行專門的教育，甚至有的時候就不會涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學(xué)生成長。例如：語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯，如何學(xué)習(xí)，教師還可以把課文中的知識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學(xué)生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會，也不要小看比自己弱的人，要互相學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，每個人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時代的每個時刻，但是作為中職生是進行德育高層德育的關(guān)鍵時刻，這個時期很多學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，要對學(xué)生進行很好的教育，教師在對學(xué)生進行德育的時候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源，以便于德育教學(xué)的開展，不要單純地只是利用課堂時間進行教學(xué)，這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，德育教育是學(xué)校教育的主體，學(xué)生在學(xué)?；顒又蝎@得的提升不能僅僅是知識，還應(yīng)該有道德修養(yǎng)。對于學(xué)生的發(fā)展來說，道德修養(yǎng)的提升更有利學(xué)生融入未來的生活與社會。而我們不能否認班主任是學(xué)生養(yǎng)成較高道德修養(yǎng)的主要責(zé)任人。