中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

尹雷

摘 要：信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)模式和教學(xué)思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有定型。它集技能性、知識性、應(yīng)用性和綜合性于一體，具有明顯的有別于其他學(xué)科的特征。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能完全沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)構(gòu)建和創(chuàng)新出順應(yīng)社會發(fā)展需求的獨特的新型教學(xué)模式。本文將針對如何構(gòu)建與創(chuàng)新信息技術(shù)教育模式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；構(gòu)建；創(chuàng)新

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新的重要性

（一）教育改革的當(dāng)務(wù)之急

國運的興盛與衰亡，系之于教育；而教育能否被振興，全民皆有責(zé)。由于我國實施的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，使得普通高中向多樣化發(fā)展，利用多樣化的培養(yǎng)模式，以此來滿足不同類型學(xué)生的發(fā)展需求，這就是一種用來發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的新途徑。通過對新一輪課程改革的方式來推動全面發(fā)展素質(zhì)教育，并積極貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育核心。

（二）信息化時代發(fā)展的必然

現(xiàn)今社會，已將信息化作為社會經(jīng)濟發(fā)展的一大趨勢。由于信息技術(shù)發(fā)展迅猛，使得人們的生活、工作方式得到了深刻的影響，同時也使得人們的思維方式以及教育、學(xué)習(xí)方式也得到了巨大的影響。通過人們對信息的獲取手段、分析處理能力、以及應(yīng)用方式的能力的綜合表現(xiàn)，評判人們最基本素質(zhì)能力，能熟練的運用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，也是對信息社會人才的基本需求。通過進(jìn)行課程整合，將現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)和運用先進(jìn)信息技術(shù)等理論與實踐結(jié)合在一起，同時采用任務(wù)驅(qū)動與行動研究的策略，使得教師的教學(xué)觀念得到巨大的改變，提高信息素養(yǎng)，增強信息意識。

二、教學(xué)中中學(xué)信息技術(shù)的基本理念

中學(xué)信息技術(shù)主要的教學(xué)目的是使學(xué)生在初步熟悉和掌握一些基本的計算機知識與技能的同時，進(jìn)一步地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強其信息意識與創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)其收集信息、處理信息、應(yīng)用信息和傳輸信息的能力。教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的教學(xué)不是簡單地教授計算機基礎(chǔ)知識，也不是片面地追求學(xué)而致用的職業(yè)的培訓(xùn)，而是將計算機當(dāng)做一種工具，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實際的問題的各種能力。

三、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新的實踐探索

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，其教學(xué)模式和教學(xué)思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沒有定型。它集技能性、知識性、應(yīng)用性和綜合性于一體，具有明顯的有別于其他學(xué)科的特征，因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中不能完全地沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)構(gòu)建和創(chuàng)新出順應(yīng)社會發(fā)展需求的獨特新型教學(xué)模式。隨著當(dāng)下信息技術(shù)教學(xué)課程的開展以普及，探討和研究其教學(xué)模式已成為了一個重要的課題。

（一）學(xué)科整合的教學(xué)模式

該模式是指利用其他學(xué)科的知識帶動和輔助信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，它能夠淡化不同學(xué)科間的知識界限，使得知識的掌握與運用能融為一體?，F(xiàn)代社會信息更新速度較快，這便要求學(xué)生可以更方便、更快地獲得信息知識。傳統(tǒng)的教育模式無法解決該問題，我們只能夠用提高教學(xué)的效率及質(zhì)量的方法來尋找出路，因而，學(xué)科整合的模式就應(yīng)運而生了。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上給出作文的題目及作文的要求，而學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)搜集作文的素材，在網(wǎng)上進(jìn)行寫作，并以電子郵件的方式將作文傳給教師等。

（二）自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

這是一種可以發(fā)掘?qū)W生的潛能和激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)模式，在信息技術(shù)的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在計算機的操作過程之中，體驗失敗和成功，正確地評價自我的認(rèn)知活動，從而正確地理解知識。比如，在學(xué)生已掌握了某個或者某幾個操作軟件的使用方法后，教師可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，綜合的運用已學(xué)到的知識制作出自己喜愛的作品。在使用該教學(xué)模式時，教師還可以給學(xué)生展示作品的機會，讓其體會到學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新的思維。

（三）小組研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

小組研究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是要求學(xué)生有一定的收集信息、分析信息、處理信息的實踐能力，以組為基本單位分工合作，圍繞給定的問題利用信息網(wǎng)絡(luò)檢索、查閱和下載相關(guān)資料，做好相應(yīng)資料的采集，并要求其對資料進(jìn)行編輯與排版，完成研究學(xué)習(xí)的報告。例如，學(xué)生在學(xué)完了Word之后，教師可以讓學(xué)生自己擬定主題，然后分小組來制作電子報刊，在小組中，按組長分配，成員分別收集與主題相關(guān)的素材。小組成員經(jīng)過討論達(dá)成共識，進(jìn)而完成作品。

四、中學(xué)信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，激發(fā)創(chuàng)新能力

高中的學(xué)業(yè)繁重，但依然阻擋不了學(xué)生愛玩的天性，信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)游戲成為學(xué)生們的首選。根據(jù)學(xué)生的興趣，在課堂適度引入網(wǎng)絡(luò)游戲，增加課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以通過分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行對戰(zhàn)，鍛煉學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作能力，在游戲中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，教師可以在游戲的同時，穿插對游戲制作的講解，為學(xué)生解開網(wǎng)絡(luò)游戲神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計小型的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）對學(xué)生進(jìn)行個人評價，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新

綜合素質(zhì)評價是針對學(xué)生平時表現(xiàn)和成績設(shè)置的考核制度，其目的是為了能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，在以后的學(xué)習(xí)中，對有些錯誤有則改之，無則加勉，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和素質(zhì)的提高。對學(xué)生進(jìn)行個人評價，要求教師在與學(xué)生接觸過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展和日常生活，在學(xué)生遇到困難時及時與之溝通，并協(xié)助解決。讓學(xué)生感受到教師給予的鼓勵和支持。在進(jìn)行學(xué)生個人評價時，教師要客觀公正，著眼點要全面完善，如把學(xué)生的出勤情況、聽講狀態(tài)和考試成績等分比例計分，如此更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，加強了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)高速的發(fā)展和日益的普及，以及新的教學(xué)課程理念不斷地涌現(xiàn)，中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)將面臨新的發(fā)展機遇，也將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切地需要教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新。中學(xué)信息技術(shù)集技能性、知識性、應(yīng)用性和綜合性于一體，具有明顯的有別于其他學(xué)科的特征，教師在教學(xué)之中不能完全沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要不斷地在實踐中探索順應(yīng)社會發(fā)展需求的新型教學(xué)模式。

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