傅華

摘要：進(jìn)入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加繁重，語(yǔ)文作為主科之一，對(duì)學(xué)生的要求變得越來(lái)越高。高中語(yǔ)文教材中的文章由現(xiàn)代文和文言文組成。想要學(xué)生有效的進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，就必須不斷的提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0078-01

翻開(kāi)高中語(yǔ)文教材我們不難發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文教材中的文章由兩部分組成：一部分是現(xiàn)代文，另一部分是文言文。想要學(xué)生有效的進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)，就必須不斷的提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，尤其是隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中必須不斷的將新的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，更好的提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。結(jié)合本人實(shí)際的高中現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下幾種能夠有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法，希望能夠更好的提升學(xué)生的閱讀能力。

1.對(duì)高中學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的必要性

1.1新時(shí)期現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)大量的現(xiàn)代文教學(xué)實(shí)踐，人們也積累了很多閱讀的技巧與方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀的技巧與方法建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)之上，因此，與應(yīng)試教育比較匹配。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀方法已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期閱讀的需要，因此，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)，使學(xué)生掌握新的閱讀技巧與方法，進(jìn)而更好的提升現(xiàn)代文閱讀的有效性。

1.2現(xiàn)代文閱讀的重要性要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)。高中語(yǔ)文教材是學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法與基礎(chǔ)知識(shí)的重要渠道，而現(xiàn)代文在高中語(yǔ)文教材上占有很大的比例，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生更好的掌握有效的學(xué)習(xí)方法與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深層次的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代文閱讀不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，也是高考中的一個(gè)重要題型。查閱歷年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀占有很大的分值，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生意義重大。

1.3提高學(xué)生信息獲取能力的要求?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，一個(gè)人想要在這樣一個(gè)信息社會(huì)獲取發(fā)展的空間，必須具有較強(qiáng)的獲取信息的能力。現(xiàn)代文是訓(xùn)練學(xué)生信息獲取能力的一個(gè)重要途徑，老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)，將能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地進(jìn)行信息的獲取，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合型人才。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效性研究

想要提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效性，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中影響現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效性的因素，將具有創(chuàng)新性的閱讀方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

2.1注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀技巧的教學(xué)。閱讀的過(guò)程是學(xué)生不斷思考、不斷的獲取知識(shí)的過(guò)程，因此，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果能夠根據(jù)實(shí)際的閱讀內(nèi)容，將有效的閱讀技巧運(yùn)用于整個(gè)閱讀過(guò)程之中，那么，將能夠大大提高學(xué)生閱讀的有效性。但是對(duì)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)而言，想要使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠根據(jù)實(shí)際的閱讀情況靈活的運(yùn)用多種不同的閱讀技巧，也并非一件簡(jiǎn)單的事情，因此，為了使學(xué)生更好的掌握有效的現(xiàn)代文閱讀技巧，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面下工夫：

一方面，老師的閱讀教學(xué)應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。老師在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章本身知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)的將有效的閱讀技巧穿插到教學(xué)中去，使閱讀技巧與文章渾然天成，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到閱讀技巧的運(yùn)用對(duì)于閱讀產(chǎn)生的重要影響，不僅提高了學(xué)生對(duì)有效的現(xiàn)代文閱讀技巧的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀過(guò)程之中的意識(shí)。

另一方面，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也應(yīng)該發(fā)生一定的變化。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不應(yīng)該毫無(wú)目的的進(jìn)行閱讀，應(yīng)該注重將有效的閱讀技巧運(yùn)用于實(shí)際的閱讀過(guò)程之中，更好的提取文章中的有效信息，提高閱讀效率。

2.2提高學(xué)生閱讀思維的活躍性。有的人認(rèn)為，學(xué)生只要將一篇文章從頭讀到尾就是進(jìn)行閱讀，實(shí)際上，有效的閱讀遠(yuǎn)非如此，學(xué)生的閱讀是否有效，很關(guān)鍵的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是能否有效獲取信息。而學(xué)生想要在閱讀的過(guò)程中有效獲取信息，就必須不斷的進(jìn)行思考，可見(jiàn)閱讀并不是將一篇文章從頭讀到尾，而是通過(guò)不斷的思考提取有效的信息，閱讀的過(guò)程需要學(xué)生的思維處于高度活躍的狀態(tài)，因此，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生的大腦進(jìn)行辛勤勞動(dòng)的過(guò)程。

為了有效提升學(xué)生在閱讀過(guò)程中大腦的活躍度，老師可以將一些有效的方法運(yùn)用于閱讀教學(xué)過(guò)程之中，例如：老師在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定，并結(jié)合實(shí)際情況規(guī)定學(xué)生的閱讀時(shí)間，這樣，在一定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀更加具有目標(biāo)性.同時(shí)迫于閱讀壓力的影響，學(xué)生的神經(jīng)處于緊張狀態(tài)，學(xué)生的思維也變得更加活躍。老師如果能夠運(yùn)用這種方法反復(fù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀思維活躍度的目的。

2.3拓展學(xué)生的閱讀范圍。高中語(yǔ)文教材上有很多優(yōu)秀的現(xiàn)代文，通過(guò)教材上現(xiàn)代文的閱讀能夠有效提升學(xué)生的閱讀水平，但是，教材上的文章畢竟是有限的，學(xué)生閱讀素質(zhì)的提升必須建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)、老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀的廣闊天地中，尋找更自由的閱讀空間。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到很多教材上沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，能夠接觸到很多教材上沒(méi)有的觀點(diǎn)，不同觀點(diǎn)的碰撞使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠進(jìn)行更加深刻的思考，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，最終促使學(xué)生形成自己對(duì)問(wèn)題的看法。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不管是知識(shí)面還是思想性都得到了很大的提升，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，老師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將具有創(chuàng)造性的，能夠提高學(xué)生閱讀水平的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。本文就對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的必要性展開(kāi)了論述，并提出了幾種能夠提高現(xiàn)代文創(chuàng)新閱讀教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)老師的閱讀教學(xué)與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生一定的幫助。