王水靜

（德宏師范高等專科學(xué)校社科系，云南芒市，678400）

一、引 言

德宏傣族景頗族自治州具有多種少數(shù)民族，到2010年底全州人口共有121.14萬人，漢族有62.91萬人，其中世居少數(shù)民族有傣族有34.98萬人，景頗族有13.44萬人，德昂族有1.44萬人，僳僳族有3.04萬人，阿昌族有3.15萬人，世居少數(shù)民族人口占全州總?cè)丝诘谋壤秊?6%。現(xiàn)在還有彝族、白族、壯族、苗族、回族、拉祜族、佤族等少數(shù)民族分布。

2000年，全州每十萬人中具有大專以上文化程度人口1444人；到2010年上升為5366人。而傣族、景頗族、傈僳族、阿昌族、德昂族每十萬人中具有大專以上文化程度人口也分別從481、550、468、784、458人，上升到 2695、3054、2593、3536、1856人，增幅幾乎達(dá)到5倍。從中可以看出當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)對(duì)民族教育的關(guān)注與重視，成效顯著。

二、方 法

本研究采用鄭日昌的人際關(guān)系問卷進(jìn)行調(diào)查，對(duì)德宏師范高等?？茖W(xué)校在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。問卷一共發(fā)放650份，回收650份，回收率100%，剔除無效問卷43份，有效率92.9%。將有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，用spss15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析并對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行對(duì)比研究。

三、結(jié)果與分析

（一）專業(yè)變量的分析

本研究針對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的專業(yè)變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表1 專業(yè)在人際交往總分

（續(xù)上表）

本研究隨機(jī)調(diào)查了一共13個(gè)專業(yè)，有效問卷的人際關(guān)系總分平均分為7.7666，低于均值分?jǐn)?shù)的專業(yè)是英語教育、法律文秘及事務(wù)、生物教育、應(yīng)用心理學(xué)、學(xué)前教育、思政教育、現(xiàn)代教育技術(shù)。高于均值分?jǐn)?shù)的專業(yè)是體育教育、數(shù)學(xué)教育、初等教育傣語、歷史教育、語文教育、初等教育景頗語載瓦語。其中最低值是法律文秘及事務(wù)專業(yè)，最高值為初等教育景頗語載瓦語專業(yè)。歷史教育、體育教育、數(shù)學(xué)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)四個(gè)專業(yè)平均值在總均值的95%置信區(qū)間，其他九個(gè)專業(yè)均值都不在總均值的95%置信區(qū)間，可以看出其他九個(gè)專業(yè)可能方差分析中結(jié)果達(dá)到顯著水平，即這些專業(yè)得分顯著不同于其他專業(yè)。

初等教育景頗語載瓦語、法律文秘及事務(wù)、語文教育和英語教育的95%的置信區(qū)間不包含人際關(guān)系總均值7.7666，此四組與總平均數(shù)間的差異可能達(dá)0.05顯著水平。問卷中得分最小值為0，最大值為28。通過各專業(yè)在人際總分的平均數(shù)差異的單因素方差分析，由下表可以看出sig值均小于0.05即差異顯著，即專業(yè)不同影響人際總分。

表2 專業(yè)顯著分析

通過下表顯示，事后比較可以看出其中初等教育景頗語載瓦語專業(yè)與其他專業(yè)差異顯著。也就說明專業(yè)不同影響人際關(guān)系總分。

表3 專業(yè)方差分析

（二）民族變量分析

本研究對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的民族變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表4 民族在人際總分單因素方差分析

由表中數(shù)據(jù)可以看出，表中漢族、傣族、景頗族、傈僳族、阿昌族、德昂族及其他少數(shù)民族，其中低于7.7666均值的民族有漢族、傈僳族、德昂族、其他少數(shù)民族。傣族、景頗族、阿昌族均值高于總?cè)藬?shù)均值。均值最高為景頗族、最低為傈僳族。在總平均值的95%的置信區(qū)間，景頗族、傈僳族和其他少數(shù)民族都不在此區(qū)間。而景頗族的均值95%的置信區(qū)間不包括總?cè)藬?shù)均值，由此可以看出景頗族與其他各民族可能存在差異顯著?？傮w來看，景頗族人際得分要現(xiàn)在高于其他民族。但在研究過程中傈僳族、阿昌族、德昂族取樣太少，不具備代表性。

（三）團(tuán)體干部變量分析

本研究對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的團(tuán)體干部變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表5 團(tuán)體干部在人際關(guān)系總分分析

由表中數(shù)據(jù)可以看出，團(tuán)體干部均值得分小于總?cè)藬?shù)均值7.7666，而非團(tuán)體干部得分高于總?cè)藬?shù)均值。兩者都不在總?cè)藬?shù)均值的95%的置信區(qū)間。非團(tuán)體干部的95%的置信區(qū)間不包括總?cè)藬?shù)均值7.7666。單因素方差分析sig值為0.014，小于0.05，即是否為團(tuán)體干部影響人際關(guān)系總分。

（四）貧苦生變量分析

本研究對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的貧困生變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表6 貧困生在人際關(guān)系總分

由表中數(shù)據(jù)可以看出，貧困生人際總分均值略高于總?cè)藬?shù)人際均值，非貧困生人際總分均值略低與總?cè)藬?shù)人際均值。二者均值都在總?cè)藬?shù)均值的95%置信區(qū)間，差異不顯著。即是否貧困對(duì)人際總分影響差異不顯著。

（五）城村變量分析

本研究對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的城村變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表7 城村在人際關(guān)系總分

由表中數(shù)據(jù)可以看出，城市生源人際得分均值低于總?cè)藬?shù)人際均值，農(nóng)村生源人際得分均值高于總?cè)藬?shù)人際均值。城市生源值不在總?cè)藬?shù)人機(jī)均值的95%的置信區(qū)間。城村顯著性差異分析中，sig值為0.162，即差異不顯著。但在研究中城市生源樣本量太少，不具代表性。

（六）單親變量分析

本研究對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的單親變量進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)如下：

表8 單親在人際關(guān)系總分

由表中數(shù)據(jù)可以看出，單親生源的人際總分均值高于總?cè)藬?shù)人際均值，而非單親生源得分低于總?cè)藬?shù)人際均值，并且單親生源人際總分均值不在總?cè)藬?shù)人際得分的95%的置信區(qū)間。在顯著差異分析中，sig為0.044，差異不顯著。但在研究中單親生源數(shù)據(jù)量較少，不具代表性。

四、討 論

（一）學(xué)校概述

德宏地處云南邊境，偏遠(yuǎn)落后，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，多種民族雜居，相互影響。德宏師范高等專科學(xué)校位于德宏州府芒市，2016年在校生有6000余名，其中少數(shù)民族有2600余名。全校共有11個(gè)系部，200余個(gè)班級(jí)，共有20余種少數(shù)民族。學(xué)校為師范類?？圃盒＃瑤煼渡贾饕?，女生比例大于男生。社科類專業(yè)比例多余工科類專業(yè)。生源主要來自德宏各個(gè)縣鎮(zhèn)、村寨，家庭經(jīng)濟(jì)普遍較差。其中校內(nèi)有十余個(gè)班級(jí)招收的是五年制大專班即為初中起點(diǎn)的學(xué)生，身心與三年制大專高中起點(diǎn)的學(xué)生存在差異。

（二）調(diào)查總體情況分析

總體調(diào)查顯示，少數(shù)民族大學(xué)生在人際交往關(guān)系量表上得分普遍不高，漢族大學(xué)生作為對(duì)比研究，與少數(shù)民族得分總體差異不是太顯著。少數(shù)民族大學(xué)生在人際交往上困擾程度較小，與漢族差異只是個(gè)別民族顯著。其他統(tǒng)計(jì)變量顯示差異不顯著。

（三）數(shù)據(jù)原因分析

在文章之前的數(shù)據(jù)中看出，學(xué)校的學(xué)生在人際關(guān)系量表中得分介于5——12分之間，總體分值為7分左右，體現(xiàn)為在人際交友上存在困擾程度較小，但專業(yè)變量顯示影響人際得分，比如景頗語載瓦語、傣語專業(yè)因?yàn)檎惺帐敲褡迳诮涣髦写嬖谡Z言及思想、文化等差異，體現(xiàn)一定程度的交友困擾，從而體現(xiàn)專業(yè)差異。專業(yè)比較中景頗語載瓦語專業(yè)與其他專業(yè)差異較大，通過了解分析該專業(yè)學(xué)生主要是景頗族，漢語基礎(chǔ)較弱，且是五年制初中起點(diǎn)學(xué)生，漢語文化程度較弱，從而影響人際交往得分。在民族比較中，景頗族得分較高，原因可能同上述。通過對(duì)民族溯源、漢化過程了解，傣族在發(fā)展中受漢族影響較大，漢化程度較高，其他幾個(gè)主要世居民族也在逐步漢化，不如傣族顯著。因?yàn)楦髯悦褡迦丝跀?shù)量、分布、居住特點(diǎn)及教育程度影響，民族生源較少，在該研究中除了傣族和景頗族外，其他少數(shù)民族樣本量不是特別充分。在于漢族學(xué)生對(duì)比中，少數(shù)民族學(xué)生人際得分差異不是太大，也就是民族生與漢族生在人際交往上差異不是太大。

總體得分不是太高情況也說明邊疆少數(shù)民族在社會(huì)改革與發(fā)展中逐漸接受與融入到外來民族人口的互動(dòng)中，在教育、政府與社會(huì)變革的影響下，民族心態(tài)、文化及觀念得到更新與轉(zhuǎn)變。在社會(huì)發(fā)展與變革中，從自古以來的邊遠(yuǎn)地險(xiǎn)與世隔絕到現(xiàn)在的開放與包容心態(tài)，可以從各民族的安居樂業(yè)、社會(huì)交流互動(dòng)中得到體現(xiàn)。在少數(shù)民族學(xué)生的人際互動(dòng)中體現(xiàn)較小的人際困擾，與同學(xué)之間相處較融洽。其中各民族的文化、思想不斷轉(zhuǎn)變，在人際互動(dòng)上體現(xiàn)出更大的包容性，有助于減少交流障礙。各民族在堅(jiān)持自己的文化傳統(tǒng)中也不斷吸收學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的理念與技術(shù)，用于本族發(fā)展。這對(duì)各民族之間的交流大有裨益。

德宏居住著二十多種少數(shù)民族，在歷史演變中不斷相互影響。每個(gè)民族都有自己的文化與信仰習(xí)俗等，在多民族的互動(dòng)中不斷碰撞與衍變。在歷史上，德宏居住的主要少數(shù)民族都是農(nóng)耕火種、自給自足的生活，沒有大的民族沖突。這為后來的黨和政府的民族促進(jìn)政策奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）不足與反思

本研究中主要是有的民族生樣本取量不足，導(dǎo)致人口統(tǒng)計(jì)變量的分析不具代表性。在問卷發(fā)放及完成過程中還存在一些實(shí)際困難，還有本研究者的學(xué)術(shù)研究能力有限，不能較好進(jìn)行更為精細(xì)的數(shù)據(jù)探索，這些都有待后續(xù)學(xué)習(xí)提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]德宏州，百度百科：http://baike.baidu.com/view/602162.htm

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