如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

蔡艷

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0099-01

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開發(fā)的最初階段，為了打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討。

1 創(chuàng)設(shè)故事情境

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)不可忽視，利用有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以揭示數(shù)學(xué)學(xué)科中的人文精神，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)審美能力。例如在講“無理數(shù)”這一節(jié)時，教師可以在課堂上講述西伯斯為了捍衛(wèi)真理而被謀殺，最后被裝進(jìn)口袋里扔進(jìn)地中海的故事，學(xué)生必然聽得津津有味。在教學(xué)《勾股定理》時，可以向?qū)W生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的，或者是向?qū)W生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去的。又如我們耳熟能詳?shù)摹洱斖觅惻堋返脑⒀怨适乱部梢员灰脒M(jìn)來。我在復(fù)習(xí)“函數(shù)的圖像”時就用到了這個故事：烏龜和兔子賽跑，兔子開始遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于烏龜，兔子就驕傲了，在路邊睡了一覺，而烏龜卻一直往目的地奔跑，最終烏龜獲得了冠軍。我把故事情節(jié)變成了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，并用簡潔的函數(shù)圖像描繪出來，再次展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 創(chuàng)設(shè)互助合作情境

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，存在一定的差異性。教師可以利用這種差異，創(chuàng)設(shè)出一種合作互助的學(xué)習(xí)情境。教師在教學(xué)過程中，可優(yōu)勢互補(bǔ)，形成共同的學(xué)習(xí)合力。領(lǐng)引學(xué)生通過合作、討論等形式去思考、探究問題。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將男生和女生、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。又如在教授有關(guān)正方形的幾何題時我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究，讓每個小組動手操作折出正方形后，來共同研究解題步驟，看哪一組歸納得準(zhǔn)確、全面。

3 創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要善于在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)競爭，在競爭中不斷提高自己。在驗(yàn)證二元一次方程組的解時，教師選擇了游戲接龍的方式，由任意一位學(xué)生開始，針對方程3x+y=60，任意給x（或y）一個值，讓另外一名學(xué)生，說出相應(yīng)的y（或x）的值，再由這位學(xué)生給出新的x（或y）的值，依次重復(fù)進(jìn)行，教師運(yùn)用游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境展開教學(xué)。

學(xué)生對這種游戲活動很感興趣，都能積極參與，在輕松愉快的情境中熟練掌握二元一次方程組的驗(yàn)證方法。此外，我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生將自己設(shè)計的一些游戲搬到課堂上，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的合作與良性競爭，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠十分活躍地參與其中，在游戲中互動學(xué)習(xí)、互相溝通、互相補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教學(xué)目標(biāo)具有激勵、導(dǎo)向、評價作用，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時候，要注意將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀緊密結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意問題的解決，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。如在“簡單事件的概率”教學(xué)時，可以講述梅勒和他的朋友賭局分配金幣的故事，讓學(xué)生感悟概率的簡單應(yīng)用。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

5 教師應(yīng)該寬容，建立和諧關(guān)系

當(dāng)前要求師生之間要構(gòu)建一種民主平等的關(guān)系，師生雙方在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系；在教學(xué)內(nèi)容上是傳遞與接受的關(guān)系。教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，有學(xué)生做小動作，教師應(yīng)該寬容，不要發(fā)火生氣，教師可以給他個眼神，友情提醒一下。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，形成互動、互惠的師生關(guān)系。

6 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性

教師在選擇教學(xué)方法時要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。同時還要依據(jù)教學(xué)的組織形式、時間、設(shè)備條件進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。由于中學(xué)生的注意力還不是特別集中，在一節(jié)課中只運(yùn)用一種教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和倦怠，因此，教師在講授過程中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意力和積極性。比如，在學(xué)習(xí)《命題與證明》這一章時，教師應(yīng)該采用講授法、談話法、練習(xí)法等，這樣既可以使學(xué)生掌握一定的新知識又能夠及時掌握新知識，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再比如，教學(xué)《軸對稱》，教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對稱特點(diǎn)的中國古代建筑物，比如說故宮的建筑模式。教師在教學(xué)中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)就是教師要承認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。初中教師在教學(xué)過程中，一定要時刻注意啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動、有趣。只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大興趣的時候，教師所傳授的知識才能夠很快被學(xué)生吸收。

7 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)策略。教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材的具體內(nèi)容制定科學(xué)的教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性等原則。教學(xué)策略是多種多樣的，比如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)；建立民主平等的師生關(guān)系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學(xué)之路，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。