唐蕓

摘 要：新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)卻存在很大的缺失。旨在從兩個(gè)方面介紹農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實(shí)踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺(tái)，通過建立學(xué)校圖書館，打造班級(jí)圖書角，及時(shí)更新圖書，開放閱讀，讓好書流動(dòng)起來。二是通過“每周一經(jīng)典”“每周一好書推薦”“每天一電子聽書”“每周一持續(xù)默讀課”“每月一群文閱讀課”等實(shí)踐保證閱讀時(shí)間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；圖書；時(shí)間

課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的重要意義毋庸置疑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。這足以體現(xiàn)國家對(duì)課外閱讀的重視。我們的學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)對(duì)課外閱讀的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，家長對(duì)課外閱讀更缺少熱情。農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生愛上閱讀，要努力引導(dǎo)每一個(gè)孩子把閱讀當(dāng)成一種新的生活方式，要影響家長、村社都加入讀書的行列，與經(jīng)典為伍，與好書同行。

一、搭建閱讀平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)圖書

斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》一書中集中闡述了“家中接觸書的機(jī)會(huì)越多，閱讀也越多；教室中的書庫越好，閱讀也越多；學(xué)校中的圖書館越好，閱讀也越多；使用公立圖書館會(huì)增加閱讀量”的觀點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)，讓孩子親近書，我們可以做什么呢？

1.建設(shè)學(xué)校圖書館，開放閱讀

（1）申請(qǐng)公益圖書項(xiàng)目，保證有書可讀

學(xué)校圖書館作為學(xué)生閱讀的主渠道，其建設(shè)狀況將直接影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量及數(shù)量。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學(xué)校圖書館總體狀況不容樂觀，存在不少亟待解決的問題，這已經(jīng)成為制約農(nóng)村學(xué)生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數(shù)學(xué)校無專項(xiàng)購書經(jīng)費(fèi)，基本上是由辦公經(jīng)費(fèi)中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈(zèng)。

（2）開放圖書室、閱覽室，保證閱讀時(shí)間

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村小學(xué)圖書館的利用率普遍偏低，許多圖書被束之高閣。怎樣利用學(xué)校圖書室達(dá)到引導(dǎo)師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書室、閱覽室的使用率。學(xué)?？梢岳妹刻熘形绲臅r(shí)間，寄宿制學(xué)校還可以利用每天晚上的時(shí)間，定期開放圖書室、閱覽室，固定專人管理圖書室，推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.建成開放式班級(jí)圖書角，隨時(shí)取書

（1）學(xué)校教師共同協(xié)作，充實(shí)班級(jí)圖書角

學(xué)校和班級(jí)教師可以多角度為班級(jí)添置好書。一是通過對(duì)“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)基金為班級(jí)發(fā)放新書好書，二是將學(xué)校圖書館的書籍通過定期借閱、輪換的辦法每期由語文教師到學(xué)校圖書室為學(xué)生挑選適合他們閱讀和學(xué)習(xí)的好書，三是教師把自己家里的藏書帶到班級(jí)圖書室充實(shí)班級(jí)圖書，四是上一屆班級(jí)的圖書角藏書可以給下一屆班級(jí)使用。

（2）實(shí)行專人輪流自主管理，提高利用率

班級(jí)圖書角實(shí)行專人輪流自主管理，設(shè)立圖書管理登記本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選定熱愛閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的圖書角管理員輪流自主管理圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過舉行“圖書跳蚤市場(chǎng)”“好書換換看”“好書討論會(huì)”等活動(dòng)提倡生生互動(dòng)、班班互動(dòng)，學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀，同年段圖書角的圖書定期交流，以提高圖書的利用率，達(dá)到資源共享的目的。

二、保證閱讀時(shí)間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書中指出：只要提供閱讀時(shí)間就能提升閱讀效果。我們常常聽到語文老師或家長抱怨：我的孩子不喜歡讀書！孩子不讀書有多方面原因，其中一個(gè)重要原因就是：孩子沒有足夠的時(shí)間閱讀。為了保證孩子的閱讀時(shí)間，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來做。

1.每周一好書推薦，點(diǎn)燃欲望

授人以“欲”是開展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學(xué)校設(shè)置“好書推介”欄目，請(qǐng)本周的“閱讀之星”在全校師生大會(huì)上推介一本讀過的好書，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書籍帶到升旗臺(tái)上，與大家一起分享讀書的樂趣與快樂，交流讀書的感受與體會(huì)。這完全就是學(xué)校版的“我的一本課外書”。許多孩子受此影響，也會(huì)到學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角去借閱推介的書籍。

2.每周一電子聽書，陶冶身心

隨著網(wǎng)絡(luò)、班班通和紅領(lǐng)巾廣播中心的建立，也隨著一些免費(fèi)聽書網(wǎng)的盛行，學(xué)?？梢蚤_展“每天一電子聽書”的活動(dòng)。一是固定聽書的時(shí)間。學(xué)?？梢赃x擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽書時(shí)間。每天，當(dāng)校園廣播里定時(shí)傳出美妙的聲響時(shí)，校園里便安靜下來，每個(gè)教室的廣播里傳出同樣的旋律，動(dòng)人心扉。二是固定聽書網(wǎng)站?，F(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費(fèi)聽書網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。老師要給孩子們挑選內(nèi)容健康、音質(zhì)好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站供孩子們聽書。如，中國兒童資源網(wǎng)、三齊兒童網(wǎng)、中國少兒數(shù)字圖書館等。三是固定聽書目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書籍給他們聽。聽書可以是全校性的共聽一本書，也可以班級(jí)自主選擇。每個(gè)班級(jí)要安排符合孩子不同年齡段特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇聽書書目。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯蒂芬·克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.

[2]竇桂梅.回到教育的原點(diǎn)[M].文化藝術(shù)出版社，2010.