寓學(xué)于樂 輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)

周小英

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)，游戲是幼兒的基本活動。游戲的過程，是幼兒探索世界、獲得經(jīng)驗、自主表現(xiàn)并促進自我成長的過程。在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)，就是讓幼兒在各種游戲活動中感知、體驗、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識、經(jīng)驗，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)會使幼兒有意無意地親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)活動；游戲

游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，是幼兒自由意志的體現(xiàn)，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中健康快樂地成長。

一、數(shù)學(xué)活動中游戲化語言的講解

語言是組織活動最重要的工具。生動有趣的語言和形象搞笑的動作，對于吸引幼兒可以起到很好的作用。以游戲為主的課堂活動，要對游戲規(guī)則進行講解。首先要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點決定講解方式。如“中班給紐扣寶寶排隊”，教師的指導(dǎo)語為：“紐扣寶寶要去游戲了，請小朋友幫忙，把它們按順序排好隊。”

在活動中教師的語速不能過快，要抑揚頓挫，富有感染力，使孩子們身臨其境，就像真的到了游戲王國，在游戲活動中更具激情，更能主動參與活動。

二、數(shù)學(xué)活動中游戲的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求設(shè)計符合幼兒年齡特點的有趣的游戲，使幼兒積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中。如小班活動“餅干商店”，由開餅干店—分餅干—買餅干—送餅干這一系列游戲情節(jié)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而使幼兒能根據(jù)形狀、顏色進行正確配對、分類。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)活動中設(shè)計游戲讓幼兒在“玩”中從事數(shù)學(xué)活動，在積極愉快的情緒下獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。

三、數(shù)學(xué)游戲中游戲規(guī)則的應(yīng)用

在活動中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、能力，學(xué)習(xí)按要求操作。因孩子對活動已產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然在聽要求、規(guī)則中表現(xiàn)得更加認真、仔細。如“餅干商店”活動中，教師請小朋友買三角形的紅餅干，幼兒只有聽清要求才能正確操作。通過活動練習(xí)，對幼兒傾聽習(xí)慣、能力的培養(yǎng)大有益處，從而使幼兒在活動中逐步學(xué)會遵守規(guī)則。

在輕松、愉快的氛圍中把枯燥的數(shù)學(xué)知識演變?yōu)榫唧w、生動的形象，讓幼兒輕松掌握知識，達到教學(xué)目標。

四、數(shù)學(xué)游戲中教師的作用

教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)意識并沒有失去，而是以幼兒游戲的伙伴身份出現(xiàn)，共同處于幼兒愉快的游戲世界中。幼兒在進行游戲時不需要也不愿意成人的過分干預(yù)。但并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師共同游戲。幼兒年齡小，能力弱，游戲技能相對缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化。教師作為幼兒的游戲伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。教師的童心、游戲心會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。

例如，在小班數(shù)學(xué)活動《小貓釣魚》中，教師作為“貓媽媽”帶著“小貓們”開著汽車去釣魚，來到了停車場適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“小貓們”把大汽車停在大標記的停車場里，小汽車停在小標記的停車場里。在這一環(huán)節(jié)中由于有了教師的參與，幼兒順利地完成了大小標記的復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，教師始終不能忘記自己的角色地位及參與游戲的目的，要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

五、數(shù)學(xué)游戲中角色的扮演

角色游戲是兒童自己創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)也可以不同程度地運用數(shù)學(xué)知識與技能，從而提高幼兒在生活中運用數(shù)學(xué)知識和技能的能力。

例如，在小班數(shù)學(xué)活動《水果店》中，教師作為水果店的老板發(fā)現(xiàn)店里的水果亂七八糟，于是請營業(yè)員（小朋友）來整理水果，先把相同的水果放在一起，后來發(fā)現(xiàn)各種水果大小不一，引導(dǎo)幼兒進入下一個環(huán)節(jié)，按大小標記把大小不一樣的水果進行分類。本來很枯燥無趣的數(shù)學(xué)活動《按大小分類》出現(xiàn)在游戲《水果店》中很容易就被幼兒掌握，并且在活動中獲得了很多數(shù)的經(jīng)驗，效果很好。

六、數(shù)學(xué)游戲中趣味兒歌、歌曲的鞏固

各種以數(shù)、形等知識為內(nèi)容的兒歌等，將數(shù)學(xué)和文學(xué)、藝術(shù)巧妙結(jié)合，將抽象而單調(diào)的數(shù)形知識轉(zhuǎn)變成有韻律、有節(jié)奏的藝術(shù)形式，使幼兒在歡快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識。

如，兒歌“1像鉛筆能寫字，2像鴨子水上飄，3像耳朵聽聲音……”一起加動作說數(shù)字，把數(shù)字形象化，幼兒非常容易理解；而兒歌《數(shù)青蛙》的“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。2只青蛙……”快速反應(yīng)，遇到困難時借助圖片請幼兒觀察，幫助幼兒認識加法甚至乘法。通過這類游戲，可以讓幼兒在唱、說學(xué)活動過程中，愉快地學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識。

幼兒離不開游戲，幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都可以開展有趣的游戲活動。教師要把幼兒作為活動的主體，以游戲活動為載體，利用游戲活動促進幼兒的主動學(xué)習(xí)，在自然狀態(tài)下獲得發(fā)展，達到“看似無教育，其實有教育”的境界。因此，教師應(yīng)多積累和探索，創(chuàng)新更多更好的游戲活動，充分利用一日活動引導(dǎo)幼兒認識數(shù)學(xué)知識，使幼兒知道自己生活的世界充滿了各種數(shù)學(xué)知識，引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻：

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[2]李彥軍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2015（31）.