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      試論在美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

      2016-05-14 18:15:39曹彬
      魅力中國 2016年9期
      關(guān)鍵詞:發(fā)揮美術(shù)教學(xué)小學(xué)美術(shù)

      曹彬

      摘 要:美術(shù)是一門綜合性科目,一堂好的美術(shù)課,應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識,同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德,生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。美術(shù)課的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標,不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫,教學(xué)生依葫蘆畫瓢,美術(shù)課上,也要教書育人,既要注重基礎(chǔ)知識,基本技巧的訓(xùn)練,也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 想象力 發(fā)揮

      兒童天生對任何事都有興趣,什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做,模仿一下,從他們對世界還只有淡淡認識的時候,他們就開始了涂鴉,然后隨著認識的提高,技能的增加,年齡的增長,這些興趣都會發(fā)生變化,不同年齡段的孩子,對美術(shù)的熱情截然不同,對不同的學(xué)生,我們都要用心去感悟,從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā),讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展,下面我談?wù)勎以诘湍昙壝佬g(shù)課教學(xué)中的幾點做法:

      一、激發(fā)興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動力

      美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科,因此,在完成教學(xué)任務(wù)的同時在不影響教學(xué)的情況下,不防課前活躍課堂氣氛,如課前小律活動,利用學(xué)生優(yōu)秀作品展,教師講點小故事吸引學(xué)生的注意力,再根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插一些音樂,使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門課,將聽課視為一種“樂趣”,就會主動去學(xué)習(xí)這門課。興趣是最好的老師,快樂、輕松的課堂,能使學(xué)生處于最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其主體作用,如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此,在低年級課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動性,使用多種手段激發(fā)興趣,給學(xué)生一種新奇有趣的感覺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得良好的教學(xué)效果。例如:在《辦年貨》這節(jié)課的教學(xué)中,由于本課重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手制作的能力,我在課中就問,你們家過年需要哪些年貨?這下課堂氣氛就活躍起來了,因為低年級小學(xué)生就喜歡過年了,說什么的都有:“新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯(lián)”,結(jié)果學(xué)生的熱情使我驚奇萬分,在學(xué)生的思維充分活躍的情況下,我讓學(xué)生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來制作或畫你喜歡的年貨,學(xué)生興趣高漲,積極性很高,不會兒許多有新意的作品就出現(xiàn)在課桌上,不少學(xué)生還不停地向同學(xué)介紹自己的作品,相互在介紹自己作品的如何如何好,可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)達到了高潮。

      二、鼓勵學(xué)生審美個性,提高學(xué)生審美意識

      美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。我們在教學(xué)中應(yīng)當充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,激發(fā)他們的內(nèi)在動力,使他們的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由,引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,從而走進自由自在的天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。讓孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,讓它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。鼓勵學(xué)生審美個性,即是鼓勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會欣賞藝術(shù)品,而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過:“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性,就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中,教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準,而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵學(xué)生用自己獨特的方法去感受藝術(shù)作品的美,使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如:在欣賞徐悲鴻的《群馬》時,我僅僅介紹了作品的作者情況,便讓學(xué)生看畫,自己感受一下作品的氣氛,并要求學(xué)生看畫的同時思考下面的問題:畫的是什么?怎么畫?用筆有什么特色?哪個地方給你感觸最深?然后,鼓勵每個學(xué)生都說出自己的看法,作答時大家基本能各抒己見的說出自己的看法和想法??梢?,鼓勵學(xué)生的審美個性,可以啟發(fā)學(xué)生們對審美意境的理解,從而提高學(xué)生的審美意識。

      三、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

      學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時,開始不知該畫什么,好似斗大的饅頭無從下口,這時你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫,而是告訴他們所有的東西都是美的,讓他們盡情的畫,小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫,而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)過程是,創(chuàng)作畫對小學(xué)生來說是很重要的,它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力,發(fā)展智力開拓思維。在美術(shù)教學(xué)中,小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結(jié)果,因此,針對這種情況我們要動腦讓學(xué)生去思維去想象,例如:通過投影錄像示范畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學(xué)生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容,使學(xué)生心情抒暢,激發(fā)創(chuàng)作欲望,并對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創(chuàng)作信心。例如:在《古代城堡》的教學(xué)中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡,我不僅出示我示范的作品,而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞,活躍學(xué)生的思維,拓寬思維讓學(xué)生展開想象,然后讓學(xué)生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學(xué)生制作認真、積極,作品形式多樣,內(nèi)容新穎,極富創(chuàng)造性。

      四、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

      我們知道,小學(xué)生作畫開始時都是憑印象來畫,常常是別人怎么畫,他也照著畫,缺乏自己的獨立性。正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。實踐證明,沒有教師的示范,他們也能畫出千姿百態(tài)、形象色彩各異、充滿稚氣和美好愿望的作品,那是小學(xué)生心靈真實的體現(xiàn)。小學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學(xué)生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標準。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形用填添在手套上增加一些東西,叫它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。

      總之,美術(shù)課要我們美術(shù)教師用心去關(guān)愛,用心去感悟,小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化,教法靈活多樣,只有教師全身心投入到教學(xué)過程中,做教師樂教,學(xué)生樂學(xué),用心去耕耘,去繪畫,在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的良好的教學(xué)方式,上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課,對此,一定會為培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。

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