試論如何在高中思想政治教學中激發(fā)學生的學習興趣

王璞

摘 要：政治課是一門理論性比較強的學科。對政治概念、觀點的論述如果采用枯燥的講解，教條主義的說教，會讓學生對政治學科感到?jīng)]有興趣，課堂教學顯得空洞、蒼白無力，很難讓課堂活躍起來，課堂教學效果不理想。教師只有真正在課堂上打動學生，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生有學習的動力，從而達到預期的教學效果。學生在學習興趣的前提下才能更好地掌握知識，培養(yǎng)學習的素質(zhì)能力。

中關(guān)鍵詞：高中政治 教學方法 學習興趣

思想政治課是一門理論性比較強的學科。對政治概念、觀點的論述如果采用枯燥的講解，教條主義的說教，會讓學生對政治學科感到?jīng)]有興趣，課堂教學顯得空洞、蒼白無力，很難讓課堂活躍起來，課堂教學效果不理想。教師只有真正在課堂上打動學生，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生有學習的動力，從而達到預期的教學效果。學生在學習興趣的前提下才能更好地掌握知識，培養(yǎng)學習的素質(zhì)能力。因此，學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得非常重要。作為高中政治教師，筆者就多年的政治教學經(jīng)驗淺談一下高中政治教學的激趣教學法。

中否 一、建立良好的師生關(guān)系

在高中政治教學過程中良好的師生關(guān)系很重要?？梢哉f，在教學活動中師生關(guān)系的好壞直接影響著學生的學習情緒。因此，教師要真正以學生為主體，在教學課堂上充分發(fā)揮學生的主導作用。我們常說：“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論上什么課，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，那么，要想他們對這位老師所教授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造良好的課題氛圍。良好的師生關(guān)系對提高學生的學習效率起著很重要的作用。教師要用大愛溫暖每一位學生的心，尤其是對于那些成績比較差的學生，要多鼓勵、多表揚、多肯定，讓他們對自己充滿信心。這樣的課堂也可以充分調(diào)動學生的學習興趣?？傊?，教師要平等對待每位學生，用自己的大愛去感染每位學生，讓他們感受到他們在座的每位個體都是這個班級不可缺少的。

二、充分用好課堂主陣地，調(diào)動學生學習政治的積極性

課堂是學習的主陣地，如何調(diào)動學生自主學習的積極性，激發(fā)學習興趣，直接關(guān)系到課堂效率的高低，教學效果的好壞。

（一）運用“探究與共享”激發(fā)學生自主學習的積極性。教材每一課時都設(shè)有一個“探究與共享”欄目，通過對經(jīng)濟、政治、文化等現(xiàn)象的例舉，引導學生進行思考、認識，以幫助學生對該課知識的理解。我充分利用這個欄目，組織學生進行討論、交流，深化學生對社會現(xiàn)象的認識，提高學生透過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。通過這種活動，也能提高學生對學習政治的興趣，變老師講學生聽的被動學習為學生講老師引導的主動學習，學生體會到政治學習中的樂趣，就能樂學政治。如在講政治生活的《民主監(jiān)督》部分時，“探究與共享”設(shè)置的是對派出所民警不作為的行為進行認識，并提出了四個探究問題：一是在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權(quán)利？二是上述方法中，你認為哪些是合法的？哪些是不合法的？三是你還能提出哪些解決問題的方式？四是把你認為合法的方式按其重要性排序，然后說明理由。針對這一活動，我組織學生進行預習并討論、交流，選取部分學生交流認識，而后老師再做總結(jié)引導。通過這一活動，學生基本明確了公民的政治權(quán)利與義務(wù)，合法有序參與政治生活，同時也能將抽象的知識同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。明確學習意義后的學生學習熱情高漲，積極主動參與。其結(jié)果是不用我多講，學生就把問題搞清楚了，而且印象深該，其整個過程同學們都很興奮，很快樂。這完全能說明政治學習也是一件十分快樂的事情。

（二）運用“綜合探究”活動，調(diào)動學生學習政治的積極性。

教材每一單元結(jié)束后，都設(shè)立了一個“綜合探究”活動，通過這一活動的開展，既能總結(jié)本單元的知識體系，完成情感、態(tài)度、價值觀目標，還能讓學生參與到政治生活中，展示學生的能力，提升學生的自信心，從而激發(fā)學生學習政治的熱情。例如經(jīng)濟生活第一單元結(jié)束部分的“綜合探究”活動是《正確對待金錢》，其目的是要讓學生樹立正確的金錢觀。這個問題如果是老師總結(jié)出來的，學生不一定會信，但如果是學生自己總結(jié)出來的，那他們不僅不會懷疑，還會身體力行。所以，我先設(shè)立四個問題：一是怎樣正確認識貨幣？二是金錢是不是萬能的？三是如何正確獲得金錢？四是如何正確使用金錢？然后將學生分成八個小組，每兩個小組從不同側(cè)面研究一個問題。準備時間一周。一周后，活動在科代表的主持下進行了。每個小組都積極發(fā)言，多數(shù)同學能準確認識問題，但就金錢是否是萬能的這個問題上產(chǎn)生了辯論，這也體現(xiàn)了當前中學生中的一種思想認識上的沖突。當然最后同學們還是認可了金錢確實非常重要但不是萬能的正確觀點?；顒咏Y(jié)束時我還要求學生反思：一是為什么會就同一個問題產(chǎn)生不同的認識？二是怎樣判斷哪種認識才是正確的？三是學了政治后我們認識問題、解決問題的能力提高在哪些方面？四是今后你會樹立什么樣的金錢觀？活動圓滿成功了。這次活動中學生通過自己的搜集、整理、交流、辯論不僅獲得了感性認識，而且獲得了理性認識，知識掌握了，能力提高了，興趣、熱情有了，效果自然也好了。

三、充分利用課外時間，調(diào)動學生學習政治的積極性

高中政治課堂時間十分有限，我所在的學校高一每周僅2課時，高二每周3課時，高三每周4課時。在這種情況下，如何激勵學生自覺參加社會實踐，將理論與實踐相結(jié)合，就成了調(diào)動學生積極性，提高學習實效性的有效手段，同時也是衡量學生是主動學習還是被動學習的重要標準。

（一）關(guān)注社會熱點問題，撰寫時政論文。我在教學實踐中要求學生收看《新聞聯(lián)播》等新聞類電視節(jié)目，查閱報刊，上網(wǎng)看社會熱點分析等方式，主動關(guān)心國內(nèi)國際大事，并定期組織學生交流心得體會，每半期撰寫一篇時政論文。老師批閱后選出寫得好的時政論文在教室張貼。

（二）積極參加社會調(diào)查實踐，寫出調(diào)查報告。針對學生身邊的一些社會現(xiàn)象要求學生去進行調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告。如《民主管理》一課中的社區(qū)調(diào)查活動，我就要求學生放假后到自己所在的社區(qū)進行調(diào)查后，就“如何參與社區(qū)民主管理”寫出一份調(diào)查報告，并就學生調(diào)查出的問題進行分析討論，幫助學生解決一些實際問題，讓學生體會到學習政治的現(xiàn)實意義，從而調(diào)動其學習政治的積極性。通過這類活動的開展，既能發(fā)揮一部分優(yōu)秀學生的示范榜樣作用，也能讓學生有成就感，能主動積極地參與到政治活動中去，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

總之，作為政治教師，我們要理論聯(lián)系實踐，“從生活中來，到生活中去”。只有扎根于現(xiàn)實生活的土壤中，政治課才會迸發(fā)出生機和活力。教師要讓生活化的理念指導教學，將思想政治課堂引向生活，引導學生將政治學習與社會生活中的政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象銜接，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學生活背景。課本上的知識雖然是枯燥的，但是有好多內(nèi)容與我們身邊發(fā)生的事有關(guān)，因此，教師要活化政治教材，以學生實際生活來整合課程資源，把知識與生活聯(lián)系，使思想政治課真正成為充滿生機與活力的樂園。學生對政治學科有了煥然一新的認識，激發(fā)學習的熱情和積極性。

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