毛虹霞

摘要：如何提高英語作業(yè)效率，避免重復(fù)錯(cuò)誤的發(fā)生，這是困擾廣大初中生的一個(gè)難題。善于利用“糾錯(cuò)本”是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)好方法。本文主要從建立糾錯(cuò)本，開發(fā)學(xué)生的錯(cuò)誤資源出發(fā)，探討了學(xué)生糾錯(cuò)本的使用方法。實(shí)踐證明：英語“糾錯(cuò)本”的建立讓學(xué)生收獲很大，已經(jīng)成為學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶，全面有效地提高了班級(jí)英語成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；糾錯(cuò)本；建立與使用方法

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）09-057-1

英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語的重要性不言而喻，初中英語教學(xué)更是重中之重，隨著英語教材的不斷改版更新，英語的學(xué)習(xí)更加具有時(shí)代氣息，教師在教學(xué)過程中更加注重了英語的實(shí)際應(yīng)用。本人從教多年，而從事畢業(yè)班的英語教學(xué)也有好幾個(gè)年頭了，為什么有的知識(shí)講過了、練過了，甚至也考過了，而且不止考過一次，但最終還是錯(cuò)了，拿不到分?jǐn)?shù)呢？因此我覺得引導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本進(jìn)行歸納總結(jié)以便在總結(jié)整理錯(cuò)題中提高英語學(xué)習(xí)效率非常必要。

一、樹立正確的糾錯(cuò)觀

錯(cuò)誤會(huì)引起學(xué)生順化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把所觀察到的結(jié)果同化到修正過了的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。產(chǎn)生錯(cuò)誤并不意味著失敗，而只表明它是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)有機(jī)而重要的部分。通過思考這些錯(cuò)誤是如何發(fā)生的，學(xué)生得以從中學(xué)到新的東西，并發(fā)展一些策略來對(duì)付以后出現(xiàn)的問題。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)包括聽說讀寫四大方面，英語學(xué)科的特殊性決定其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，考點(diǎn)極其繁鎖。小到單詞拼寫、冠詞的考查，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用，大到語法項(xiàng)目，如定語從句、狀語從句、非謂語動(dòng)詞的考查等等，因此在英語語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，不管是在平時(shí)的練習(xí)中，還是單元檢測(cè)中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門，因人而異。追其原因有很多，有些是單詞沒鞏固，也有些是語法沒掌握，還有的是句子結(jié)構(gòu)把握不好?？傊?，一個(gè)班有多少人，卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)誤就可能會(huì)有多少種。這就說明我們平時(shí)在對(duì)知識(shí)的掌握上有很大的漏洞，如何填補(bǔ)這些漏洞呢？我覺得建立糾錯(cuò)本是特別必要的。學(xué)生把自己做過的作業(yè)、習(xí)題、試卷中的錯(cuò)題整理成冊(cè)，便于找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

糾錯(cuò)是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，糾錯(cuò)本不能簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法，這樣會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。最好做法是將錯(cuò)題自己重新描述，重新解題并總結(jié)，只滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，而沒有深入做書面分析，是對(duì)錯(cuò)題呈現(xiàn)的“照搬”。這種情況下，即使做再多的糾錯(cuò)本，遇到類似的題目照樣的一錯(cuò)再錯(cuò)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把糾錯(cuò)本當(dāng)作自身錯(cuò)題的系統(tǒng)呈現(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析其規(guī)律性，并對(duì)其總結(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)建立糾錯(cuò)本的初衷。

二、指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本

在平常的學(xué)習(xí)中，很少有學(xué)生愿意做這種整理錯(cuò)題的工作，他們往往覺得懂了就行，沒有必要整理起來。其實(shí)整理錯(cuò)題是種歸納的過程，能很好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。糾錯(cuò)本讓學(xué)生找到了經(jīng)常犯錯(cuò)誤的根源！

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一本本子，將做錯(cuò)的后覺得自己還不是很懂的或并不能保證下次還能做對(duì)的題摘下來，對(duì)于做錯(cuò)的題目，學(xué)生一定要認(rèn)認(rèn)真真分析原因，把它糾正過來，決不允許自己在同一個(gè)問題上犯第二次錯(cuò)誤。

以前我是讓學(xué)生把做錯(cuò)的題目都抄出來，貪多求全、有錯(cuò)必糾，學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在整理上。而老師因?yàn)楣ぷ髁刻蟛荒茉敻膶W(xué)生的糾錯(cuò)本。導(dǎo)致學(xué)生雖然寫了糾錯(cuò)本，但是因?yàn)闆]有正確糾錯(cuò)以致在考試時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤解題。學(xué)生因此對(duì)糾錯(cuò)本不信任。糾錯(cuò)本里應(yīng)該是集結(jié)最不符合自己思維的易錯(cuò)題，而且糾錯(cuò)本的內(nèi)容必須隨著學(xué)習(xí)的深入不斷整理、篩選。這學(xué)期我實(shí)行每天糾錯(cuò)一至兩題，老師每天及時(shí)批改?？磳W(xué)生寫的理由是否正確，需要一題一題認(rèn)真批改，最好是面批，告訴學(xué)生哪些寫法不正確。正確的理由是什么，比如詞組，句型是什么。當(dāng)然，建立糾錯(cuò)本的最終目的是為了讓學(xué)生及時(shí)把不懂的題目和做錯(cuò)的題目記錄下來，讓學(xué)生有目的去復(fù)習(xí)鞏固。

三、指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)本的使用方法

1.指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)誤類型相同的歸集在一起。學(xué)生錯(cuò)題在作業(yè)上訂正了事，時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無從稽查，學(xué)生心中無數(shù)，老師心中也無數(shù)，后來的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒有了依據(jù)。使用糾錯(cuò)本以后，每個(gè)學(xué)生各種情況下的錯(cuò)題都按本來面目集中到錯(cuò)題集上，這就等于建立了臺(tái)賬，師生復(fù)習(xí)都有準(zhǔn)確的依據(jù)。

平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正分析時(shí)，將錯(cuò)誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯(cuò)補(bǔ)救方法。單元和期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識(shí)系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡(jiǎn)，集中目標(biāo)；三按錯(cuò)因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學(xué)生就可以更好地掌握方法，減輕了負(fù)擔(dān)，提高了效果，體會(huì)到錯(cuò)題集的優(yōu)越性。就教者本身而言，時(shí)間長(zhǎng)了還可分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性，便于抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服了過去復(fù)習(xí)時(shí)盲目亂抓的現(xiàn)象，提高了復(fù)習(xí)補(bǔ)救的針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高。

2.對(duì)待錯(cuò)誤要寬容而不縱容。英語學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤不可避免，但如何分析錯(cuò)誤原因，從錯(cuò)誤中學(xué)到新的知識(shí)是關(guān)鍵，這就需要老師給予指導(dǎo)，以便做到事半功倍，快速有效達(dá)到學(xué)習(xí)效果。糾錯(cuò)本是教學(xué)的重要資源，如果教師能對(duì)糾錯(cuò)本的建立與利用加以科學(xué)地指導(dǎo)，不僅將有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于學(xué)生增強(qiáng)分析能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成誠信、自信、細(xì)心、恒心等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮糾錯(cuò)本的效用，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生糾錯(cuò)熱情，明確糾錯(cuò)本的建立與使用方法，倡導(dǎo)學(xué)生在交流題集、取長(zhǎng)補(bǔ)短等方面下功夫，只有這樣才能發(fā)揮其最大效用。