王青娟

【摘要】 數(shù)學是一種解決實際問題的有效工具，在中職院校當中實際的教育對象是有關社會一線上的技工人才，而他們在未來的實際工作當中必然會需要數(shù)學來解決某些問題.這就需要我們根據(jù)中職院校實際的情況，由學生自身的認知規(guī)律出發(fā)，有效整合相關教學內(nèi)容實施針對性教學，從而使學生們能夠在實踐當中掌握知識，并有效的生成運用能力.

【關鍵詞】 實踐互動；中職教學；應用

數(shù)學是學習以及生活當中的一種重要工具，對于職業(yè)教育來說，其培養(yǎng)的對象都是處于一線的相關技工人才，應用數(shù)學知識合理的解決問題是他們必須要掌握的能力.所以數(shù)學教學在職業(yè)教育當中占有重要的地位，同時也是將專業(yè)課和理論課有效聯(lián)通的構架橋梁.

一、重視學情以及因材施教

中職院校當中的學生在數(shù)學方面的基礎知識以及認知能力良莠不齊，假如我們沿襲傳統(tǒng)當中一刀切的有關教學方法，根本不能滿足所有人在認知方面的需求.因此，我們一定要立足于實際情況，圍繞不同層次，還有不同專業(yè)學生實際的特點進行因材施教，進而使得所有的學生都可以體會到數(shù)學學習的有關過程.

（一）分層教學

對于不同層次以及不同認知能力的學生來說，我們必須要一視同仁，依照不同層次學生實際的認知情況實施針對性的相關教學設置：首先就是需要參照基礎知識方面的分類.第一類學生在數(shù)學方面的成績不夠理想，甚至已經(jīng)喪失學習上的勇氣以及信心；第二類學生之前具有一定數(shù)學基礎，不過在升入中職之后認為數(shù)學沒有什么用處，漸漸放棄數(shù)學方面的學習.其次就是針對處于不同層次的學生，需要我們設置符合他們自身認知發(fā)展的有關方式進行引導教學；對于第一類學生來說，需要我們對其進行積極鼓勵，不能放棄數(shù)學方面的學習，可以利用較為簡單易懂的基礎試題逐步引導他們對數(shù)學樹立信息；對于第二類學生來說，我們應該肯定他們之前在數(shù)學方面的成績，合理的引導他們意識到數(shù)學對于生活以及未來職業(yè)生涯當中的重要作用，教導他們應該使用長遠的目光看待問題，從而逐漸提升并得到長足發(fā)展，最后就是依照學生們在數(shù)學基礎層次方面的不同，應用對應有效的教學方法，就第一類學生來說應該將夯實基礎作為根本；而對第二類學生來說應該使他們的能力在現(xiàn)有的基礎上得到正確的提升.總的來說，就是要讓所有的學生對數(shù)學都有一個積極的態(tài)度，為此我們一定要利用自身的滿腔熱情帶動學生進步，從而契合學生在認知以及發(fā)展方面的方式，最終切實達到教學目的.

（二）專業(yè)體驗

中職院校有關教學方面的重點就是加強專業(yè)技能以及有關輔助方面的知識.實際上我們在成功喚起學生在探索方面的欲望之后，應該讓他們利用專業(yè)體檢從而認知數(shù)學在專業(yè)方面的指導作用.對于中職數(shù)學教學來說，其根本目的就是為了能夠讓數(shù)學對專業(yè)進行合理的服務，因此我們在教學當中必須要設置有關的專業(yè)問題.從而讓學生們利用數(shù)學來有效的解決問題，合理的生成運用能力.

專業(yè)知識體驗相關教學方法，指的是設置和數(shù)學有關的一些專業(yè)問題，然后讓學生們根據(jù)所學數(shù)學知識合理的解決為題，進而得到較為完整高效的知識體驗：比如，對于模具以及機械等有關專業(yè)的學生來說，我們可以合理的利用機械圖當中的有關零件視圖制作，是學生們體會到立體幾何實際的體表面積、體積的大小、三視圖等有關元素以及信息；在學習有關平面解析幾何方面的中圓與直線之間的關系方程的時候，能夠利用數(shù)控編程當中的零件節(jié)點實施實例比較教學.

在專業(yè)體驗并解決問題的有關過程當中，我們必須要徹底還原學生在學習當中的主體地位，從而充分激活他們利用數(shù)學知識妥善解決問題的信息，引導學生們主動對先關案例進行探析，使學生們認識到，如果想要解決問題，就一定要具有較高的數(shù)學理論基礎以及具體操作能力，進而引發(fā)學生對于數(shù)學學習方面的內(nèi)驅(qū)力.而在學生們對相關案例合理的分析之后，圍繞這個話題展開研究以及討論，最后由大家共同進行歸納總結(jié)，合理的選擇最有效的學習方法，對于重點以及難點部分需要反復進行強調(diào)以及聯(lián)系，使學生們對于相關的問題可以有一個明確的思路，并且合理的進行求解以及探索.這樣的設計，能夠引導學生們正確的掌握與學習數(shù)學方面的理論知識以及操作技能，發(fā)現(xiàn)應用知識的方法以及技巧，從而使大家能夠在快樂與成功的氛圍當中學習，有效的激發(fā)出他們對于數(shù)學方面的學習欲望.

二、創(chuàng)設相關的數(shù)學實驗，完善對于形象方面的認知

數(shù)學能夠利用形象的實驗促使學生對于一些抽象的知識進行分解，從而完善形象方面的認知.我們所具有的認知通常都是由“表象——形象——抽象”的有關過程，在對數(shù)學進行認知的相關過程當中我們也能夠讓學生利用實驗互動的有關方式在頭腦當中構建數(shù)學表象，從而進一步深化在知識方面的理解以及運用.

結(jié)束語

總而言之，中職院校是以培養(yǎng)社會應用型人才為主的教育機構，而數(shù)學又與我們的生活息息相關，對于學生而言學好數(shù)學就能應用數(shù)學相關的知識并解決生活中的實際問題，中職數(shù)學的教學應該結(jié)合實踐與互動，讓學生們在真實的活動和實踐的過程中認識數(shù)學并學習相關的知識，只有這樣才能讓他們真正的掌握相關的能力，實踐互動教學法是培養(yǎng)中職學生主觀能動性和提升綜合能力的最佳教學方式，是值得中職數(shù)學教學借鑒的.