王晶

【摘要】當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試命題中，主要采用試題庫(kù)方式實(shí)施測(cè)試，因此在大學(xué)英語(yǔ)命題時(shí)，試題庫(kù)能體現(xiàn)出英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，是當(dāng)前提高辦學(xué)效益的重要保障。本文通過(guò)結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摚瑢?duì)大學(xué)英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)所遵循的原則進(jìn)行探討，并提出優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)的方案。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?大學(xué)英語(yǔ) 試題庫(kù)

語(yǔ)言測(cè)試具有綜合性、跨學(xué)科性的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)法和學(xué)習(xí)論等途徑獲得測(cè)試內(nèi)容，并以心理測(cè)量學(xué)為方向進(jìn)行測(cè)試?yán)碚摰臉?gòu)建。本文介紹了新的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗浑H語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，為今后我?guó)的大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)指導(dǎo)性幫助，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生由重視語(yǔ)言的“用法”到重視語(yǔ)言的“使用”。

一、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撓麓髮W(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)構(gòu)建原則

1.實(shí)用性原則。語(yǔ)言教學(xué)是第一性的，沒(méi)有語(yǔ)言教學(xué)也就沒(méi)有所謂的語(yǔ)言測(cè)試，語(yǔ)言測(cè)試主要為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，是檢驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)成效，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力，而語(yǔ)言測(cè)試為學(xué)生提供科學(xué)的測(cè)試工具，對(duì)學(xué)生采用語(yǔ)言運(yùn)用抽樣的方式，能夠客觀、準(zhǔn)確、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力。大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)主要是根據(jù)學(xué)生使用的教材設(shè)計(jì)不同考試題型和考試的重點(diǎn)模式，進(jìn)而生成為大學(xué)生英語(yǔ)期末學(xué)業(yè)考試試題，同時(shí)還要與大學(xué)生英語(yǔ)形成性評(píng)估相互結(jié)合，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行橫向縱向相互比較，因此具備實(shí)用性。

2.針對(duì)性原則。在每所學(xué)校每學(xué)期期末測(cè)試中采用大學(xué)試題庫(kù)來(lái)檢測(cè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成果，這種測(cè)試按照英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試類型歸類的話屬于成績(jī)考試。成績(jī)考試的目的在于了解學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí)后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這就意味著這種測(cè)試的內(nèi)容必須要和學(xué)生所上的英語(yǔ)課程內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，與教材中內(nèi)容一致，主要圍繞英語(yǔ)課程目前的課本來(lái)進(jìn)行命題。教師在認(rèn)真研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想后，以大學(xué)英語(yǔ)教材為中心加強(qiáng)試題庫(kù)的全面建設(shè)，使題庫(kù)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相一致，因此具備針對(duì)性。

3.科學(xué)性原則。在建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)時(shí)，要時(shí)刻注重以科學(xué)為主進(jìn)行命題的原則，保障試題庫(kù)建設(shè)發(fā)揮自身作用。命題的教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)的綱要、基礎(chǔ)教材、命題的方案和教師所提供的試題展開(kāi)針對(duì)性的研究與討論，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施修改、篩選、保存，以此確保試題庫(kù)的數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確，題型足夠標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。試題庫(kù)中的內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分級(jí)，保障考點(diǎn)全面，題型豐富多樣，鼓勵(lì)教師自主研發(fā)試題。命題的過(guò)程中，教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生來(lái)合理命題，其中的知識(shí)點(diǎn)要涵蓋教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，主要針對(duì)語(yǔ)音、句法、詞匯和文化的考察。在題型的儲(chǔ)備中，要力求多樣化，例如選擇、問(wèn)答、填空和改錯(cuò)等，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，滿足對(duì)不同學(xué)生能力的測(cè)試需求。

二、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝写髮W(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)優(yōu)化方案

1.鞏固教師語(yǔ)言測(cè)試及相關(guān)理論的基礎(chǔ)。在建設(shè)試題庫(kù)時(shí)，高質(zhì)量的試題對(duì)其建設(shè)有重大的意義，并且教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)化測(cè)試學(xué)所涉及的知識(shí)是生成高質(zhì)量試題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況，成立專門(mén)的測(cè)試小組，通過(guò)科學(xué)的理論指導(dǎo)按照步驟進(jìn)行建庫(kù)。試題庫(kù)建設(shè)是一件系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，命題的教師不僅需要研究語(yǔ)言測(cè)試的基本理論，還應(yīng)該系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)測(cè)試涉及的知識(shí)、命題技術(shù)和各題型的主要功能等，只有通過(guò)這樣的方式，才能打造出高質(zhì)量、高水平的大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)。

2.提升大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)的真實(shí)性和交互性。語(yǔ)言是人們從事社會(huì)活動(dòng)的工具，不是單純的知識(shí)系統(tǒng)，它是一個(gè)能反應(yīng)出人們互動(dòng)性和交流性的過(guò)程。語(yǔ)言的交際是一個(gè)涉及情景、語(yǔ)言使用者和語(yǔ)篇的動(dòng)態(tài)交互過(guò)程。伴隨著語(yǔ)言學(xué)、教育測(cè)量學(xué)、交際學(xué)等相關(guān)學(xué)科的共同發(fā)展，交際形式的外語(yǔ)測(cè)試也逐漸完善。交際語(yǔ)言測(cè)試模式具有真實(shí)性的特點(diǎn)，既測(cè)試語(yǔ)言的“用法”，也測(cè)試語(yǔ)言的“使用”，這為大學(xué)英語(yǔ)教師在命題時(shí)提供了明確的方向——語(yǔ)言測(cè)試要以還原真實(shí)情景為準(zhǔn)則，在測(cè)試中體現(xiàn)出真實(shí)性和交互性，既測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，也測(cè)試學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力，從而提供有效策略幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言交際能力。

3.重視大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)生成試卷的效度和信度。當(dāng)下語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撝械男Ф群托哦仁窃u(píng)估試卷的重要指標(biāo)。信度是指考試的結(jié)果足夠可靠和穩(wěn)定；而效度是指在測(cè)試中所考察的內(nèi)容是否和命題人所想一致，換句話說(shuō)，就是指測(cè)試和測(cè)試的目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度。信度和效度的關(guān)系較為密切，只有信度有所提高，測(cè)試才能擁有較高的效度，因此命題教師要全面精確地掌握教材中語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的具體分布和難易程度，進(jìn)而制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度思考和探討試題的設(shè)計(jì)，結(jié)合合理分配的分?jǐn)?shù)比例，反映出學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、結(jié)語(yǔ)

從傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摪l(fā)展到交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，測(cè)試的目的逐漸由對(duì)單一語(yǔ)言能力的測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全面語(yǔ)言能力的考察，在題目的設(shè)計(jì)上要從不自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀徽Z(yǔ)言，題型的選擇也要有所改變，適當(dāng)減少客觀題型，逐漸添加寫(xiě)作、翻譯等主觀題型，以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)全面理解試題庫(kù)的特點(diǎn)，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)的建設(shè)，使之在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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