初中英語(yǔ)的聽力教學(xué)措施探討

高艷

【摘要】英語(yǔ)是初中階段的重要課程，主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性知識(shí)，主要包含單詞、詞組、固定搭配、句型、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法等，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，聽力教學(xué)始終備受關(guān)注，初中生的英語(yǔ)聽力差，成為英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練成為當(dāng)前的重要工作。為了提高初中英語(yǔ)聽力水平，本文就初中英語(yǔ)的聽力教學(xué)措施進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 有效性

聽力是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過一定的聽力訓(xùn)練，能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、語(yǔ)言組織能力，對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)實(shí)力的提升具有積極影響。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今初中教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。初中英語(yǔ)教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性仍不可忽視。聽力在中考的英語(yǔ)卷中，占有25分，占據(jù)的份額大，強(qiáng)化聽力教學(xué)成為必然要求。為了增強(qiáng)聽力教學(xué)的趣味性，應(yīng)在聽力教學(xué)中融入趣味性的元素，以激起學(xué)生對(duì)聽力的興趣，在娛樂、輕松的狀態(tài)下鍛煉聽力，利于聽力水平的不斷提高。

一、初中英語(yǔ)的聽力教學(xué)開展的現(xiàn)狀分析

就目前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，以單詞記憶、詞組搭配、固定句型、語(yǔ)法教學(xué)為重要內(nèi)容，往往會(huì)忽視了聽力教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力無法得到鍛煉，聽力鍛煉的興趣也會(huì)逐漸降低。且在初中英語(yǔ)教學(xué)中，到考試前才會(huì)“臨時(shí)抱佛腳”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，并不能起到很好的效果。聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，且學(xué)生必須熟練掌握英語(yǔ)單詞與結(jié)構(gòu)，經(jīng)常訓(xùn)練，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要信息的篩選能力與敏感性，開展聽力教學(xué)成為當(dāng)前的重要工作。如今，聽力教學(xué)的開展，大都以播放錄音的方式，讓學(xué)生自己聽并做題目，最后將答案核對(duì)，還原整個(gè)聽力短文。這種教學(xué)方式并不能起到實(shí)際的效果，且聽力教學(xué)過于程式化，學(xué)生的聽力水平低下，會(huì)影響著學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

二、初中英語(yǔ)的聽力教學(xué)措施

1.豐富英語(yǔ)文化與知識(shí)儲(chǔ)備，利于理解聽力材料。新時(shí)期，為了提高初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，前期必須具有足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與文化儲(chǔ)備，運(yùn)用此方式才能讓學(xué)生從聽力材料中獲取敏感信息與關(guān)鍵詞，能讓學(xué)生從中及時(shí)捕捉足夠的信息，便利題目的解答。學(xué)校圖書館應(yīng)配備足夠的書籍材料，拓寬學(xué)生閱讀的知識(shí)面，進(jìn)而掌握更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升具有積極影響。同時(shí)，教師應(yīng)了解漢語(yǔ)與英語(yǔ)間的語(yǔ)言文化差異，便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收與滲透。學(xué)生必須掌握英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言習(xí)慣、音標(biāo)與單詞等基礎(chǔ)性內(nèi)容，熟練掌握一系列的知識(shí)點(diǎn)，能大大降低聽力的難度，能讓學(xué)生在聽力的過程中獲取更多、更有價(jià)值的材料，利于聽力教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對(duì)于一些具有標(biāo)志性的詞匯，如“However、But、Although”等等，具有標(biāo)志性的詞匯，在信息篩選時(shí)，能起到很好的效果。

2.以多媒體與網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)新英語(yǔ)聽力教學(xué)。在日常的初中聽力課堂中，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)一成不變，課堂教學(xué)趣味性缺失，教學(xué)實(shí)效性受到影響。為轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來豐富聽力教學(xué)，為聽力教學(xué)提供重要的素材與信息，能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生專注于聽力的動(dòng)力，進(jìn)而提高聽力教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的依賴性，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中不可或缺的重要組成元素，教師應(yīng)以此為契機(jī)，制定科學(xué)的英語(yǔ)聽力教學(xué)方案，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇觀看英文電影或電視劇的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。例如，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力，可選擇英音最為規(guī)范的《唐頓莊園》，充分展現(xiàn)了英國(guó)古典文化的發(fā)展，針對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音、用法等都很中規(guī)中矩，是英語(yǔ)教學(xué)的重要選擇。此外，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行劇情表演，在表演的過程中學(xué)生應(yīng)使用英語(yǔ)，而臺(tái)下的其他學(xué)生則要根據(jù)此劇情表現(xiàn)回答教師所提出的問題，通過反復(fù)訓(xùn)練，定會(huì)提高學(xué)生的聽力水平。

3.強(qiáng)化聽力要素訓(xùn)練，提高聽力的水平。在聽力鍛煉過程中，教師應(yīng)及時(shí)灌輸一定的聽力技巧，要求學(xué)生掌握聽力要素，注重對(duì)重要信息的篩選，提高聽力水平成為重要選擇。在聽力開展前，學(xué)生要先對(duì)聽力題目進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，最好對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行標(biāo)注，便于學(xué)生在聽力材料中進(jìn)行辨別。此外，學(xué)生應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充詞匯量，掌握各個(gè)單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，掌握相似單詞發(fā)音的差異，豐富自身的詞匯量，能大大降低聽力的難度，便于學(xué)生更好的理解聽力材料。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力水平的訓(xùn)練成為初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，初中英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，積極更新教育教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聽力訓(xùn)練興趣。可將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用其中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能在愉快、放松的狀態(tài)下鍛煉聽力水平，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的敏感度，利于聽力水平的不斷提高。

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