游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

顏雯蓓

摘 要：新課標(biāo)明確指出小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲教學(xué)法憑借創(chuàng)造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，備受廣大教師的青睞。然而由于課堂運(yùn)用時(shí)間不長，游戲教學(xué)操作還存在諸多的問題，影響了教學(xué)成效。故此，基于游戲教學(xué)在應(yīng)用上存在的問題，詳細(xì)探索了游戲教學(xué)如何高效運(yùn)用的具體措施，旨在提高教師運(yùn)用游戲教學(xué)提高英語教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；趣味性

游戲教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生容易接受、喜歡的方式將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動融為一體，將枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的課堂氛圍，在氛圍的營造中促使學(xué)生主動參與課堂知識的學(xué)習(xí)，從而習(xí)得有效的知識。將游戲教學(xué)法引入小學(xué)英語課堂教學(xué)符合英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的，需要教師在教學(xué)中不斷的摸索總結(jié)，創(chuàng)新、出奇、求異等變換游戲組織形式，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意愿，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鑒于游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的時(shí)間還不長，存在一些問題是必然，故此，本文針對游戲教學(xué)中存在的問題詳細(xì)分析了高效運(yùn)用游戲教學(xué)的具體方法，旨在提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)應(yīng)用中容易出現(xiàn)的問題

1.游戲與教學(xué)內(nèi)容偏離，有流于形式的危險(xiǎn)

游戲是兒童的天使，游戲也是兒童文化的精神核心，通過游戲教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是游戲教學(xué)的最終目的。然而很多教師在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下使用游戲教學(xué)，過于注重課堂氛圍的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動，而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的傳授，使得學(xué)生過于關(guān)注游戲活動的本身，而沒有實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以至于教學(xué)游戲出現(xiàn)“兩條腿”的現(xiàn)象，不利于學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.游戲活動偏離學(xué)生生活實(shí)際，影響學(xué)生主動參與的積極性

小學(xué)生處于感性認(rèn)識的階段，往往容易對自己熟悉的事物產(chǎn)生興趣，尤其是貼近學(xué)生日常生活的事物。然而很多教師在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中過于注重游戲組織的形式，忽視學(xué)生認(rèn)知的接受能力，以至于出現(xiàn)學(xué)生主動參與游戲活動的積極性不高，對游戲的內(nèi)容沒有興趣，嚴(yán)重影響了英語學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。

3.游戲組織形式單一，難以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好奇、集中注意力時(shí)間短、熱衷求知等都是小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)，他們往往會對新奇的事物產(chǎn)生極大的興趣和探索求知的欲望，因此，不斷創(chuàng)新游戲組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重心。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都是不斷重復(fù)地使用一種游戲組織形式實(shí)施教學(xué)，將游戲教學(xué)簡單的等同為游戲與教學(xué)內(nèi)容的相加，將游戲教學(xué)中的游戲與常規(guī)的活動等同視之，最終未能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)實(shí)效性的具體措施

1.基于教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲組織課堂教學(xué)

游戲的組織注重學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師在選擇游戲組織內(nèi)容和方式時(shí)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受水平，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與游戲的有機(jī)融合。例如，教師在組織三年級英語Do you Like Candies？教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識詞匯和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的，教師組織了學(xué)生“尋找詞匯”的游戲：教師預(yù)先準(zhǔn)備好印有詞匯cake，water，juice，milk，bread，rice等卡片，安排一名同學(xué)到講臺前面來，然后背向全班的同學(xué)，讓學(xué)生們指出要藏起來的單詞，如，“milk”，藏到其中的一位學(xué)生旁邊，之后讓講臺上的同學(xué)來尋找，在尋找的過程中教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起來讀這個(gè)單詞。當(dāng)這位學(xué)生距離這個(gè)單詞位置遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音就會變大，相反聲音就會變小，尋找的學(xué)生根據(jù)大家聲音的大小變化來找尋單詞。當(dāng)學(xué)生成功找到單詞的時(shí)候，這兩位同學(xué)就要借助“milk”練習(xí)關(guān)于“進(jìn)餐”的語言對話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

2.游戲組織注重趣味性，促使學(xué)生在參與中收獲知識

游戲教學(xué)不是簡單的游戲組織與教學(xué)內(nèi)容的相加，而是要在趣味性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)傳授學(xué)生知識的目的，讓學(xué)生在對游戲產(chǎn)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在組織三年級Do You Like Pears？游戲教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對各種水果單詞的認(rèn)識以及練習(xí)怎樣表達(dá)喜歡的句型，組織學(xué)生模擬購物的場景游戲來實(shí)現(xiàn)對英語知識的掌握。教師首先準(zhǔn)備好各種代表水果的道具，并安排一位學(xué)生扮演水果店的老板，五位學(xué)生去購物，在購物的過程中運(yùn)用教材中的句型進(jìn)行交流，表達(dá)出自己喜歡哪一種水果，并通過交流最終成功購買到自己喜歡的水果。學(xué)生在情景游戲的模擬中實(shí)現(xiàn)了對英語知識的掌握，而且還有的學(xué)生爭著想做水果店的老板，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這種場景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的日常生活，容易使學(xué)生接受，利于師生互動，從而提升教學(xué)成效。

綜上所述，游戲是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中仔細(xì)觀察，創(chuàng)新游戲組織形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：109-112.

編輯 范昕欣